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初中三年级数学《相似三角形的性质》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握相似三角形的性质（对应边成比例，对应角相等；对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比；周长比等于相似比；面积比等于相似比的平方）；能运用这些性质解决计算问题（如求线段长度、周长、面积）和简单证明。

过程与方法：通过测量相似三角形的对应线段和面积，经历“观察—测量—归纳—验证”的过程，体会“从特殊到一般”的思维方法（从对应边到对应线段再到面积）；在应用性质时，培养“比例转化”能力（将已知比转化为未知比）。

情感态度与价值观：感受相似三角形性质的系统性（边、角、线段、面积的关联），体会数学的严谨性；通过性质的实际应用，激发对几何知识的兴趣。

二、教学重难点

重点：相似三角形的性质（对应线段的比等于相似比，面积比等于相似比的平方）；运用性质计算线段长度、周长和面积。

难点：面积比等于相似比的平方的推导（需结合底和高的比）；复杂图形中识别“对应线段”（如对应高、对应中线）。

三、教学准备

多媒体课件：展示相似三角形的对应边、对应高标注图、性质推导动画（对应高的比等于相似比、面积比等于相似比平方）、例题计算过程（标注相似比和转化步骤）。

教具：两个相似三角形模型（相似比为2:1，标注对应顶点、对应高）、直尺（测量边长和高）、剪刀（用于拼接面积验证）。

学具：学生每人准备相似三角形纸片（可测量）、直尺、量角器、练习本。

四、教学过程

（一）导入：从“相似判定”引性质（5分钟）

教师展示相似三角形模型：“这两个三角形相似（△ABC∽△ABC），我们知道它们的对应角相等、对应边成比例。除了边和角，它们的高、中线、面积有什么关系？今天我们学习相似三角形的性质。”

（二）探究：相似三角形的“性质推导”（20分钟）

基本性质（已学）

对应角相等：∠A=∠A，∠B=∠B，∠C=∠C；

对应边成比例：\frac{AB}{AB}=\frac{BC}{BC}=\frac{AC}{AC}=k（k为相似比）。

对应线段的比等于相似比（以对应高为例）

已知：△ABC∽△ABC，AD和AD分别是对应高（AD⊥BC，AD⊥BC）。

推导：

①∵△ABC∽△ABC，∴∠B=∠B（对应角相等）；

②∵AD和AD是高，∴∠ADB=∠ADB=90°；

③∴△ABD∽△ABD（两角分别相等）；

④∴\frac{AD}{AD}=\frac{AB}{AB}=k（对应边成比例）。

结论：相似三角形对应高的比等于相似比。

推广：对应中线、对应角平分线的比也等于相似比（推导方法类似）。

周长比等于相似比

推导：△ABC的周长=AB+BC+AC，△ABC的周长=AB+BC+AC；

由对应边成比例：\frac{AB}{AB}=\frac{BC}{BC}=\frac{AC}{AC}=k，得AB=kAB，BC=kBC，AC=kAC；

周长比=\frac{AB+BC+AC}{AB+BC+AC}=\frac{k(AB+BC+AC)}{AB+BC+AC}=k。

面积比等于相似比的平方

推导：S_{a?3ABC}=\frac{1}{2}??BC??AD，S_{a?3ABC}=\frac{1}{2}??BC??AD；

面积比=\frac{\frac{1}{2}??BC??AD}{\frac{1}{2}??BC??AD}=\frac{BC}{BC}??\frac{AD}{AD}=k??k=k?2。

（三）例题：性质的“应用示范”（15分钟）

例题1（对应线段和周长）

已知：△ABC∽△DEF，相似比为3:2，△ABC的周长为24cm，求△DEF的周长；若△ABC的对应高AD=6cm，求△DEF的对应高DG。

解答：

①周长比=相似比=3:2，设△DEF周长为x，则\frac{24}{x}=\frac{3}{2}→x=16cm；

②对应高的比=3:2，设DG=y，则\frac{6}{y}=\frac{3}{2}→y=4cm。

例题2（面积比）

已知：△ABC∽△ABC，相似比为1:3，△ABC的面积为5cm2，求△ABC的面积。

解答：面积比=（1:3）2=1:9，设△ABC的面积为S，则\frac{5}{S}=\frac{1}{9}→S=45cm2。

易错点解析

混淆面积比与相似比：认为面积比等于相似比（错误，应为平方）。

对策：用相似比2:1的模型验证（面积比4:1），强化“平方”关系。

对应线段识别错误：将非对应高的比当作相似比（如AD和AE非对应高）。

对策：在图中标注“对应高（AD对应AD）”，明确对应关系。

（四）练习：性质的“综合应用”（15分钟）

基础练习（计算）

①