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初中三年级生物《基因的显性和隐性》教案

一、教学目标

知识目标：通过孟德尔豌豆杂交实验和人类性状案例，举例说明基因的显性和隐性特点（如豌豆高茎基因D为显性，矮茎基因d为隐性；人类双眼皮基因A为显性，单眼皮基因a为隐性）。

能力目标：解释基因组成与性状表现的关系，明确当基因型为AA或Aa时表现显性性状，aa时表现隐性性状（以白化病为例，基因型aa表现患病，AA和Aa表现正常）。

技能目标：学会规范绘制遗传图解，能分析一对相对性状的遗传现象（如父母均为Aa基因型时，子代性状分离比为3:1）。

二、教学重难点

教学重点：

显性基因（控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）的概念区分

基因组成（纯合子AA、aa；杂合子Aa）与性状表现的对应关系

教学难点：

遗传图解的规范绘制（包括亲代基因型、配子类型、子代基因型及表现型的完整标注）

运用遗传图解分析实际遗传问题（如白化病的隔代遗传现象）

三、教学准备

多媒体资源：

孟德尔豌豆杂交实验动画视频（展示高茎与矮茎豌豆杂交的F1代和F2代表现型）

白化病患者临床表现图片及遗传系谱图

双眼皮与单眼皮遗传图解课件

实物教具：

磁性染色体模型（红色代表显性基因，蓝色代表隐性基因）

遗传图解绘制步骤卡片（含P、F1、♂、♀等符号说明）

案例材料：

分组讨论用案例：豌豆高茎（D）与矮茎（d）杂交实验、人类卷舌性状（能卷舌为显性）遗传分析

课堂练习纸（印有白化病遗传图解填空模板）

四、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

展示图片：一对肤色正常的夫妇抱着一个白化病患儿

提问引导：

这对父母肤色正常，为什么孩子会患白化病？

这种现象是否与遗传有关？隐藏着怎样的遗传规律？

引出课题：今天我们通过学习基因的显性和隐性来解开这个谜团

（二）讲解环节（15分钟）

孟德尔豌豆实验解析：

播放动画：高茎豌豆（DD）与矮茎豌豆（dd）杂交，F1代全为高茎，F2代出现高茎：矮茎=3:1的比例

总结概念：

显性基因（D）：控制显性性状（高茎），在杂合子中能表现

隐性基因（d）：控制隐性性状（矮茎），仅在纯合子中表现

等位基因：位于同源染色体上控制相对性状的基因（如D和d）

基因组成与性状表现：

展示表格：

基因型

表现型（豌豆）

表现型（人类白化病）

AA

高茎

正常

Aa

高茎

正常（携带者）

aa

矮茎

患病

强调：杂合子（Aa）中显性基因抑制隐性基因表达

（三）演示环节（10分钟）

遗传图解绘制规范：

分步演示：以双眼皮（Aa）夫妇生育子女为例

①标注亲代（P）：♂Aa（双眼皮）×♀Aa（双眼皮）

②绘制配子类型：精子（A、a），卵细胞（A、a）

③棋盘法展示子代组合：AA、Aa、Aa、aa

④标注表现型及比例：双眼皮（75%）、单眼皮（25%）

强调要点：左侧标注世代、配子间用箭头连接、明确表现型与基因型对应关系

磁性模型演示：

用红色磁片（A）和蓝色磁片（a）模拟染色体分离与结合过程

让学生观察：亲代Aa产生配子时，等位基因如何分离并随机组合

（四）实践环节（15分钟）

分组任务：

第一组：分析豌豆杂交实验（亲代Dd×Dd），绘制遗传图解并计算子代高茎比例

第二组：解读白化病遗传案例，解释父母正常子女患病的原因（提示：父母均为Aa）

第三组：根据提供的家族系谱图，判断双眼皮与单眼皮的显隐性关系

成果展示：

每组派代表在黑板上绘制图解

师生共同点评，纠正常见错误（如忘记标注配子类型、比例计算错误）

（五）总结环节（5分钟）

问题链回顾：

显性基因和隐性基因在表现型上有何区别？

杂合子为什么表现显性性状？

如何用遗传图解解释隔代遗传现象？

知识梳理：

显性基因→显性性状（AA、Aa）

隐性基因→隐性性状（aa）

遗传图解是分析遗传规律的重要工具，关键在于明确基因的分离与组合规律

五、课堂练习

基础题：

已知卷舌基因（R）为显性，不卷舌基因（r）为隐性。一对卷舌夫妇生育了一个不卷舌孩子，请问：

①父母的基因型分别是什么？

②绘制遗传图解说明这一现象。

③他们再生一个卷舌孩子的概率是多少？

提升题：

白化病是隐性遗传病（设基因为b），如果母亲是白化病患者，父亲正常（非携带者），他们的子女是否会患病？请用遗传图解说明理由。

六、板书设计

基因的显性和隐性

一、概念

1.显性基因（A）：控制显性性状（如双眼皮）

2.隐性基因（a）：控制隐性性状（如单眼皮）

3.基因型与表现型：

AA、Aa→显性性状

aa→隐性性状

二、遗传图解（双眼皮示例）

P:♂Aa（双眼皮）×♀Aa（双眼皮）

↓↓

配子:A、a