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初中二年级地理《发展与合作》教案

一、教学目标

知识与技能：了解世界上不同国家在经济、生活水平等方面的发展水平差异；知道发达国家和发展中国家的划分标准（如人均国内生产总值、工业化水平等）及分布区域；理解国际合作在经济、科技、环境等领域的重要性，能说出国际合作的常见形式。

过程与方法：通过对比不同国家的生活水平、分析经济发展数据，培养数据解读和对比分析能力；在讨论国际合作案例的过程中，提升逻辑推理和表达能力。

情感态度与价值观：认识世界发展的不平衡性，树立平等互利的国际合作意识；理解“人类命运共同体”的理念，增强对世界共同发展的责任感。

二、教学重难点

教学重点：发达国家和发展中国家的分布。掌握两类国家的分布规律，是理解世界发展格局的基础，也能为分析国际合作提供地理背景。

教学难点：分析国际合作的必要性。国际合作涉及资源、技术、市场等多个层面的互补关系，需要结合具体案例推导其内在逻辑，对学生的综合思维能力要求较高。

三、教学准备

世界政区图：标注主要发达国家和发展中国家的位置，用不同颜色区分，清晰呈现分布格局。

不同国家的经济发展数据：包括人均国内生产总值、第三产业占比、人口受教育程度等，如美国、日本（发达国家）与印度、埃塞俄比亚（发展中国家）的对比数据。

四、教学过程

（一）导入：对比不同国家的生活水平（5分钟）

展示两组图片：一组是美国、日本等国家的城市景观（高楼大厦、完善的基础设施、先进的医疗设备）；另一组是非洲部分国家的乡村景观（简陋的住房、匮乏的医疗资源、落后的交通）。提问：“从图片中能看出这些国家的生活水平有什么差异？为什么会存在这样的差异？”引发学生对国家发展差异的思考，导入本节课《发展与合作》。

（二）学习：发达国家和发展中国家的划分标准和分布（15分钟）

划分标准：结合经济发展数据讲解，通常根据人均国内生产总值、工业化水平、人类发展指数（如教育水平、预期寿命）等指标，将国家分为发达国家和发展中国家。发达国家经济发展水平高，工业化程度高，人民生活水平高；发展中国家经济相对落后，工业化起步较晚，部分国家以农业为主。

分布区域：结合世界政区图讲解：

发达国家：主要分布在欧洲（如英国、法国、德国）、北美洲（美国、加拿大）、大洋洲（澳大利亚、新西兰），亚洲的日本也属于发达国家。可以总结为“北多南少”——大多位于北半球。

发展中国家：主要分布在亚洲（如中国、印度）、非洲（如尼日利亚、南非）、南美洲（如巴西、阿根廷）。大多位于南半球和北半球的南部。

强调：中国是世界上最大的发展中国家。

（三）讨论：国际合作的案例和意义（15分钟）

展示国际合作案例：

经济合作：中国与“一带一路”沿线国家的贸易合作（中国向他国出口工业制成品，进口能源和原材料）。

科技合作：国际空间站（由美国、俄罗斯、欧洲等多个国家和地区联合建设，共享技术和科研成果）。

环境合作：《巴黎协定》（各国共同应对全球气候变暖，减少温室气体排放）。

分组讨论：“为什么需要国际合作？国际合作能解决哪些问题？”

总结意义：

资源互补：发达国家技术先进、资金雄厚，发展中国家资源丰富、劳动力充足，合作可实现优势互补。

解决全球性问题：如气候变暖、贫困、疾病等，需要各国共同应对。

促进共同发展：发展中国家可通过合作获得技术和资金，发达国家可拓展市场，实现互利共赢。

（四）总结：推动世界共同发展的途径（5分钟）

引导学生回顾国家发展差异和国际合作的意义，总结推动共同发展的途径：坚持平等互利的国际合作，发达国家应向发展中国家提供技术和资金支持，发展中国家应积极引进先进技术、发展民族经济；建立公平合理的国际经济秩序，减少发展差距；加强在科技、环境、文化等领域的交流，促进全球可持续发展。

五、课堂练习（10分钟）

列举几个发达国家和发展中国家：

发达国家：美国、德国、日本、澳大利亚（任举3个）；

发展中国家：中国、印度、巴西、尼日利亚（任举3个）。

说明发达国家与发展中国家之间的经济合作：

示例：美国（发达国家）向中国（发展中国家）出口高端芯片等技术产品，中国向美国出口服装、玩具等工业制成品。这种合作中，美国获得了低成本的消费品，中国获得了技术和资金，实现了互利。

教师点评时强调合作的互补性——发达国家提供技术和资金，发展中国家提供资源和劳动力。

六、板书设计

发展与合作

一、国家发展差异

划分标准：人均GDP、工业化水平、人类发展指数等

表现：经济、生活水平、科技等方面的差距

二、发达国家与发展中国家分布

发达国家：欧洲、北美、大洋洲、日本（北多南少）

发展中国家：亚洲、非洲、南美洲（南多北少）

三、国际合作

案例：一带一路、国际空间站、《巴黎协定》

意义：资源互补、解决全球性问题、促进共同发展

四、共同发展途径

平等合作、公平秩序、多领域交流