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初中二年级数学《全等三角形的判定（SSS）》教案

一、教学目标

知识与技能：学生能够准确理解SSS（边边边）判定定理，即如果两个三角形的三条边分别对应相等，那么这两个三角形全等。能熟练运用该定理证明两个三角形全等，明确证明过程中的逻辑链条。

过程与方法：在探究SSS判定定理的过程中，通过画图、观察、比较等操作，培养学生的动手实践能力和空间想象能力。在运用定理证明的过程中，提升学生的逻辑推理能力，学会清晰、有条理地表达推理过程。

情感态度与价值观：激发学生对数学几何知识的兴趣，培养学生严谨的治学态度和合作探究精神，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点

重点：SSS判定定理的理解和应用。学生要深刻理解定理的含义，知道在什么情况下可以运用该定理，并且能正确地将其应用到具体的证明题目中。

难点：根据已知条件选择合适的判定方法。由于三角形全等的判定方法不止一种，学生在面对具体问题时，需要分析已知条件，判断是否满足SSS判定定理的条件，或者是否需要选择其他判定方法，这对学生的逻辑分析能力要求较高。

三、教学准备

教师准备：三角板、直尺、两个全等的三角形模型（可拆分）、多媒体课件（包含相关例题、练习及画图步骤演示）。

学生准备：每人一套三角板、直尺、圆规、练习本。

四、教学过程

（一）导入：回顾全等三角形的定义

师：同学们，上节课我们学习了全等三角形的定义，谁能说一说什么是全等三角形吗？

生：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

师：非常好。那全等三角形有什么性质呢？

生：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

师：没错。我们知道如果两个三角形全等，那么它们的三条对应边和三个对应角都相等。反过来，如果两个三角形的三条边和三个角都对应相等，那么这两个三角形一定全等。但是，判断两个三角形全等，一定要满足三条边和三个角都对应相等吗？能不能找到更简便的方法呢？这节课我们就来探究其中一种判定方法——SSS判定定理。

（二）探究：通过画图操作得出SSS判定定理

师：现在请同学们拿出圆规、直尺和练习本，我们来做一个画图实验。请大家按照以下要求画一个三角形：

画线段AB=5cm。

以点A为圆心，3cm为半径画弧；以点B为圆心，4cm为半径画弧，两弧交于点C。

连接AC、BC。

大家画好了吗？请同桌之间把画好的三角形叠放在一起，看看能不能完全重合。

学生动手操作，同桌之间进行比较。

师：同学们，你们发现了什么？

生：我们画的三角形能够完全重合。

师：那如果我们改变三条边的长度，比如画一个三角形，使它的三边分别为6cm、7cm、8cm，再让同桌画一个同样三边长度的三角形，结果会怎样呢？

学生再次动手操作，发现依旧能完全重合。

师：通过刚才的画图实验，我们可以发现：当两个三角形的三条边分别对应相等时，这两个三角形能够完全重合，也就是全等。这就是我们今天要学习的全等三角形的判定定理——SSS判定定理，即三边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）。

（三）应用：例题讲解与练习

例题讲解

例1：如图，在△ABC和△DEF中，AB=DE，BC=EF，AC=DF。求证：△ABC≌△DEF。

师：我们要证明这两个三角形全等，根据今天学习的SSS判定定理，需要满足什么条件呢？

生：三边对应相等。

师：题目中已经告诉我们AB=DE，BC=EF，AC=DF，正好满足三边对应相等，所以我们可以直接运用SSS判定定理来证明。

证明：在△ABC和△DEF中，\begin{cases}AB=DE\\BC=EF\\AC=DF\end{cases}

∴△ABC≌△DEF（SSS）

师：在证明过程中，我们要先列出两个三角形中对应边相等的条件，然后说明根据SSS判定定理，这两个三角形全等。

练习

师：现在请大家试着做一下这道题：如图，AB=AC，BD=CD，求证：△ABD≌△ACD。

学生独立完成，教师巡视指导，然后请一位学生上台板书证明过程。

证明：在△ABD和△ACD中，\begin{cases}AB=AC\\BD=CD\\AD=AD\end{cases}（公共边）

∴△ABD≌△ACD（SSS）

师：这位同学做得非常好，他注意到了AD是两个三角形的公共边，公共边是相等的，这是我们在证明中经常会用到的隐含条件，大家要记住。

（四）总结：梳理SSS判定定理的要点

师：这节课我们学习了全等三角形的SSS判定定理，谁能说一说这一定理的内容是什么？

生：三边对应相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS”。

师：在运用SSS判定定理证明两个三角形全等时，我们需要注意什么呢？

生：要找出两个三角形中三条对应相等的边，包括已