3.4 毫米、分米和千米解决问题 教案 人教版数学三年级上册.docxVIP

3.4毫米、分米和千米解决问题

【教学内容】

教科书P26例3，完成教科书P26“做一做”及P28～29“练习六”中第7、8题。

【教学目标】

1．通过解决生活中的实际问题，进一步体会长度单位米、千米的内涵，能选用合适的长度作标准估计距离。

2．体会用长度单位解决问题策略的多样性，提高估测能力。培养学生的类推能力和解决实际问题的能力，发展学生的量感。

【教学重点】

选用合适的方法估测距离。

【教学难点】

根据实际需要选用合适的标准估测距离。

【教学准备】

课件、卷尺。

【教学过程】

谈话导入

师：同学们，你们平时上学是采用什么方式来学校的？是步行、坐公交车、出租车还是家长开车送来的？

学生自由交流。

师：为什么有的同学步行就可以到，有的同学需要坐车呢？

预设1：因为有的同学家里有车，有的同学家里没有车。

预设2：有的同学家里离学校太远了，步行需要的时间太长了。有的同学家里离学校近，不需要坐车。

师：看来选择不同的方式上学，除了家里是否有车以外，更重要的是与各位同学家离学校的距离远近有关。本节课我们就来估计一下自己家离学校的距离。(板书课题：解决问题)

结合实际，探究问题

课件呈现例3。

1．交流探讨，理清思路。

师：你们知道自己家离学校有多远？你是怎么知道的？

大部分同学不知道具体有多远，但有少数的同学坐车，家长可能会告诉具体的距离。

师：有些同学很关注生活，坐车时，车上会显示实际距离。非常棒！这种方法其实是实际测量法，我们不是用尺子测量，是汽车在行驶过程中自带测量功能。

师：如果车上不显示距离，我们该如何估计从家到学校的距离呢？

学生交流探讨。

师小结：通过同学们的交流，虽然方法不一，但是都有一个共同点，那就是首先要选择一个长度作为估计的标准。(板书：确定长度标准)

2．分组活动，估计距离。

(1)4人小组开展活动。

组内同学交流自己家到学校的距离，自己估计的方法。教师全班巡视，了解不同的估计方法。

学生尝试自主完成，小组内交流估测方法。

(2)汇报交流。

根据前面的了解，选择代表汇报。

师：估一估从你家到学校有多远，可以用哪些方法？

大部分学生能根据例题说清楚自己家到学校的距离，但仍有部分学生存在困难，教师要适时地引导学生，帮助学生找到合适的估测方法。

师：步行来学校的同学，可以用什么作为长度标准？

预设1：步长，每步多长，要走多少步。

预设2：时长，一分钟能走多少米，要走多长时间。

师：坐公交车的同学，可以以什么为长度标准？

预设1：每站之间大约有多长，看一共有多少站。

预设2：时长，公交车平均每分钟行多少千米，大约需要多长时间。

教师小结并板书：

估测较长距离的方法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(步数估测法,时间估测法,站点估测法))

(3)验证估计。

师：同学们用不同的方法估计了自己家到学校的距离。怎么判断你估计的是否准确呢？

启发学生思考，交流后，教师用自己的手机导航软件随机验证几位同学的估计结果。

实践应用

1.估计一下教室的长和宽。

师：同学们能估计出我们教室的长和宽分别是多长吗？怎么估计呢？

学生交流不同的估计方法后教师拿出卷尺跟同学们一起测量，检验估计是否准确。

2．完成教科书P26“做一做”。

学生独立完成后，全班汇报。

学生有了例3的经验，能通过步测、找参照物等方法估出校园的长和宽。

3．完成教科书P28“练习六”第8题。

师：常见的出行方式有哪些？

步行、自行车、公共汽车、小汽车、火车、飞机等。

师：如果要我们来挑选合适的出行方式，应根据什么来进行选择呢？

学生会明确根据路程和时间的长短选择出行方式。

师：下面请同学们先找到目的地，明确各自的路程是多少，再挑选合适的出行方式，并说出理由。

预设1：到植物园的路程不是很远，跟我家到学校的距离差不多，可以骑自行车去，还可以步行。

预设2：到黄山约有1200千米，太远了，可以坐火车去，也可以乘飞机去。

预设3：到沙湖有30千米，有10个3千米那么多，可以坐汽车去。

只要学生的回答合理，教师都要予以肯定。如果有学生存在困难，教师要注意引导学生根据距离与实际需求选择合适的出行方式。

师：要知道多久能到达，我们还需要哪些信息？

需要知道这些出行方式每小时或每分钟能行驶多远。

师：你们能根据生活经验说一说吗？

肯定学生有根据的判断，引导学生参与到讨论中。对于学生不了解的情况，教师要及时引导，例如火车、汽车的时速。然后让学生根据路程和所选交通工具的速度算出所需时间。

师：说一说，完成这样的题目，需要注意什么？

学生自由发言。

师小结：仔细审题，整理信息，结合生活经验解决问题。

4．完成教科书P27“练习六”第7题。

学生独立完成，集体讲解。

课堂小结

师：这节课你们学到了什么？有什么疑惑？

本节课的解决问题跟以往的解决问题有很大