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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

家国同心，青春担当——新时代青年家国情怀培育与实践

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（家国认知碎片化，担当意识待强化）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含13课时实践教学（校内研学+校外实践联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年新时代爱国主义教育新要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣“家国情怀培育与青年担当实践”主线。打破“家国情怀=宏大叙事”的认知误区，构建“历史溯源-情感共鸣-实践践行-价值升华”四维育人体系，深挖中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中的家国元素，引导学生理解家国情怀的时代内涵，增强国家认同感、民族自豪感与社会责任感，自觉将个人理想融入国家发展大局，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。

（五）课程依据

1.《新时代爱国主义教育实施纲要》最新推进方案；2.《新时代公民道德建设实施纲要》家国情怀培育要求；3.2026年学校“三全育人”背景下爱国主义教育融合改革方案；4.新时代青年家国情怀塑造规律与担当实践育人经验。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生成长于国家快速发展的新时代，对国家成就有直观感受，但存在三大核心痛点：一是家国认知碎片化，对家国情怀的历史渊源、核心内涵理解不系统，易受片面信息误导；二是情感共鸣表层化，对家国情怀的情感认同多停留在口号层面，缺乏与个人成长的深度联结；三是担当实践弱化，不清楚新时代青年如何将家国情怀转化为具体行动，存在“知易行难”的问题。同时，学生对国家发展热点、青年榜样事迹关注度高，对通过自身行动实现家国价值的需求迫切。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握家国情怀的核心内涵、历史脉络与时代特征；理解个人与国家、民族的内在关联；明晰新时代青年担当的核心要求与实践路径。

2.能力目标：能够准确辨析家国认知中的错误观点；提升家国主题内容的解读与传播能力；具备将家国情怀转化为具体实践的行动能力。

3.情感态度与价值观目标：增强家国认同感与民族自豪感，深化对党的领导、中国特色社会主义道路的认同；树立“家国同心”的理想信念，自觉践行青年担当。

（三）教学重难点

1.教学重点：家国情怀的时代内涵；个人理想与国家发展的融合路径；新时代青年担当的具体实践要求；爱国主义教育与思政教育融合的核心路径。

2.教学难点：引导学生深化家国情感共鸣，实现从“认知”到“认同”的转变；帮助学生将家国情怀内化为稳定的价值追求与行动自觉；推动家国情怀培育与专业学习、职业发展的深度融合。

（四）教学方法

采用“情境浸润法+案例教学法+实践研学法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：红色经典情境浸润（激发情感共鸣）、家国榜样案例解读（体悟担当内涵）、分层实践研学（锤炼行动能力）、家国主题项目创作（推动价值转化）、跨专业担当研讨（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年家国情怀培育读本》，收录家国政策文件、历史典故、青年榜样事迹等内容；2.制作“家国情怀+思政”融合式课件，涵盖家国内涵解析、担当实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的家国案例，如“科技报国青年团队案例”“乡村振兴青年带头人案例”等；4.设计分层实践研学任务包（历史溯源研学、校园担当实践、社会服务担当），明确实践目标、要求与评价标准；5.搭建“家国情怀育人线上平台”，用于发布实践任务、展示实践成果、开展线上研讨；6.邀请党史专家、青年榜样、基层干部参与课堂分享与实践指导。

（二）学生准备

1.预习《新时代青年家国情怀培育读本》核心内容，梳理自身对家国情怀的认知误区；2.完成“家国认知与担当意识问卷”，明确自身学习需求；3.组建4-5人家国实践小组，确定小组实践方向（如“红色文化传播”“校园公益担当”等）；4.准备基础研学工具（如笔记本、相机、调研问卷等）。

（三）环境与资源准备

1.校内实践场地：建设“家国情怀教育展厅”“红色经典研读室”、校园公益担当岗；2.校外实践资源：对接红色教育基地、乡村振兴实践点、社区服务中心、科技企业青年创新平台等；3.辅助教学资源：印发《新时代青年家国情怀培育读本》《分层实践研学任务包》；4.激励资源：设立“家国担当之星”“优秀家国实践小组”等荣誉称号，准备红色经典书籍、家国主题文创等奖励物资。

四、核心教学单元设计（6个单元）

单元一：家国情怀的历史溯源与时代内涵（4课时）

（一）教学目标

1.认知目标：掌握家国情怀的历史发展脉络与核心内涵；理解家国情怀的时代特征与当代价值。2.能力目标：能够区分不同历史时期家国情怀的表现形式；提升对家国认知错误观点的辨析能力。3.情感态度与价值观目标：增强对家国情怀的历史认同，初步树立“家国同心”的认