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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

厚植家国情怀，筑牢文化自信——新时代青年家国认同与文化传承践行实践

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（成长于全球化与数字化交织时代，家国情怀认知碎片化，传统文化素养薄弱，文化自信基础不牢，对中西文化差异认知模糊）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含15课时实践教学（文化体验+家国践行实践联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年全面建设社会主义现代化国家新阶段要求，以习近平总书记关于家国情怀、文化自信的重要论述为指导，紧扣“家国情怀与文化自信培育”主线。打破“家国情怀=宏大叙事”“文化自信与个人成长无关”“传统文化=过时内容”的认知误区，构建“家国认知-情怀培育-文化认同-自信践行-成长升华”五维育人体系，深挖家国情怀与文化自信的内在契合性。结合中华优秀传统文化传承、红色文化浸润、新时代家国担当、跨文化交流中的文化坚守等典型案例，引导学生理解家国情怀的时代内涵、文化自信的核心要义，增强家国认同意识、文化传承能力与自信践行能力，自觉将家国情怀融入专业学习、校园生活与社会参与，以文化自信赋能成长，成长为胸怀家国、传承文脉、自信担当的新时代青年。

（五）课程依据

1.习近平总书记关于家国情怀、文化自信、青年成长的重要论述（2026年最新解读版）；2.《新时代公民道德建设实施纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》相关要求；3.2026年学校“三全育人”背景下家国情怀教育与文化思政融合改革方案；4.新时代青年家国认知特征与文化自信培育规律；5.国家关于文化强国建设、红色基因传承的相关规划要求。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生处于价值观塑造的关键期，成长于全球化深入推进、数字化快速发展的环境，具备基础的家国认知与文化感知，但存在三大核心痛点：一是家国情怀认知碎片化，将家国情怀简单等同于爱国口号，对家国与个人成长的内在关联理解不深入，缺乏主动担当的家国意识；二是文化素养薄弱，对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的核心内涵与时代价值了解不系统，文化认同感与自豪感不足；三是文化自信基础不牢，面对中西文化碰撞时易产生认知偏差，缺乏理性辨析能力与文化坚守底气，存在“崇洋媚外”或“文化保守”的极端认知倾向。同时，学生对文化探索、自我身份认同的需求迫切，渴望通过文化学习提升综合素养、筑牢成长根基。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握家国情怀的时代内涵（家国认同、责任担当、奉献家国）与核心要求；理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的核心内涵与时代价值；明晰文化自信的核心要义与践行路径，掌握跨文化交流中的文化坚守方法。

2.能力目标：能够准确辨析家国认知与文化认知中的错误观点；提升文化传承实践能力、家国担当践行能力、跨文化交流中的文化自信表达能力；具备将家国情怀与文化自信融入专业学习的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：增强家国认同感与文化自豪感，深化对“家国情怀是精神根基、文化自信是力量源泉”的认知；树立“胸怀家国、传承文脉”的理想信念，自觉传承优秀文化、践行家国担当。

（三）教学重难点

1.教学重点：家国情怀的时代内涵与核心要求；中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的核心内涵与时代价值；文化自信的核心要义与践行路径；家国情怀与文化自信的融合践行路径。

2.教学难点：引导学生深化家国情怀与文化自信的价值认同，实现从“被动认知”到“主动践行”的转变；帮助学生理性辨析中西文化差异，在跨文化交流中坚守文化立场、展现文化自信；推动学生将家国情怀与文化自信内化为稳定的价值追求，融入个人成长全过程。

（四）教学方法

采用“文化体验法+案例教学法+情境模拟法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：传统文化沉浸式体验（激发文化共鸣）、家国担当案例解读（体悟情怀内涵）、跨文化交流模拟演练（锤炼自信表达能力）、“家国+文化”融合实践项目创作（推动价值转化）、文化学者与家国担当榜样面对面交流（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年家国情怀与文化自信培育读本》，收录相关政策文件、精神解读、典型案例、文化传承方法等内容；2.制作“家国+文化+思政”融合式课件，涵盖内涵解析、实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的典型案例，如“新时代青年家国担当案例”“中华优秀传统文化创新传承案例”“红色文化浸润成长案例”“跨文化交流中的文化自信案例”等；4.设计分层实践研学任务包（家国认知研学、传统文化体验、红色文化浸润、文化自信践行、跨文化交流模拟），明确实践目标、要求与评价标准；5.搭建“家国铸魂·文化赋能”线上平台，用于发布实践任务、展示实践成果、开展线上交流；6.邀请文化学者、红色文化传