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文化认同视域下农村小学高年级学生乡土写作能力培养
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了语文课程的育人功能与文化传承使命，要求教师在教学中关注学生生活经验。农村学生的乡土写作过程不仅是语言实践的过程，还是文化认同的形成过程。当前农村小学高年级学生在写作中存在方言消隐、农事符号流失、情感表达失真等问题。本研究以统编版语文六年级下册为载体，基于对学生乡土写作现状的分析，探索如何通过教材与乡土资源的有机融合，唤起学生的文化记忆，实现学生写作能力提升与文化认同深化的双重目标。
一、文化认同与乡土写作能力的内涵与关系
（一）概念界定
1.文化认同
文化认同是农村学生对脚下土地的情感扎根，是对祖辈
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