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《课文4：四季》教案

一、教学目标

认识“四、季、春、夏、秋、冬、天、地、叶、雪”10个生字，能准确认读并口头组词。

会写“天、地”2个生字，做到笔顺正确、结构匀称。

正确、流利地朗读课文，结合图片理解“草芽、荷叶、谷穗、雪人大自然景物与四季的联系”。

二、教学重难点

重点：认识10个生字，正确朗读课文；掌握“天、地”的书写。

难点：理解“草芽尖尖”对应春天、“谷穗弯弯”对应秋天等课文内容；区分“天”和“地”的含义及用法。

三、教学准备

课件：四季景色动画（春天草芽发芽、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯腰、冬天雪花飘落），课文插图（草芽、荷叶、谷穗、雪人对话场景）。

生字卡片：“四、季、春、夏”等生字卡片（正面生字，反面配对应季节的插图）。

田字格黑板：用于示范书写“天、地”。

四、教学过程（30分钟）

（一）导入：四季“变变变”（4分钟）

教师播放四季动画：“小朋友们看，一年有四个季节——春天草儿绿，夏天荷花开，秋天谷穗黄，冬天雪花飘！今天我们就来读《四季》，看看每个季节里都有哪些小客人。”

板书课题《四季》，学生齐读课题，教师指着“季”字说：“‘季’就像把一年分成四段，每段就是一个季节哦。”

（二）初读课文：和四季小客人打招呼（5分钟）

教师范读课文，边读边指课件里的画面：“听一听，春天来的是草芽，夏天来的是荷叶……”

学生自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的字可以举手问老师。

教师提问：“课文里出现了哪些小客人呀？”（引导学生说出草芽、荷叶、谷穗、雪人）

（三）识字：认识四季的“生字朋友”（7分钟）

结合课件和生字卡片教学：

“春、夏、秋、冬”：播放四季动画片段，指着春天说：“这是‘春’天，草芽发芽了”；指着夏天说：“这是‘夏’天，荷叶圆圆的”……学生跟读，组词“春天、夏天”。

“季”：出示四片树叶代表四季：“一年有四‘季’，‘季’就是季节的意思。”做“数季节”的动作（伸四根手指），读“季”。

“天、地”：指着课件里的天空和地面：“头顶上的是‘天’，脚踩着的是‘地’。”学生抬头看天、低头看地，跟读“天、地”，组词“天空、大地”。

小游戏“摘季节果”：教师举起生字卡片，学生读对了就“摘”下对应季节的水果贴纸（如春天摘桃花贴纸）。

（四）朗读：读出四季的味道（6分钟）

分段朗读：

春天段：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”教师示范：“草芽很嫩，要读得轻轻的（声音放软）。”学生模仿读，边读边做“草芽发芽”的动作（手指向上伸）。

夏天段：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”引导：“荷叶大大的，要读得欢快一点。”学生拍手读。

秋天段：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”做“弯腰鞠躬”的动作，读得温柔些。

冬天段：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”挺一挺肚子，读得俏皮。

全班分角色读：一组读草芽，二组读荷叶，三组读谷穗，四组读雪人，感受不同季节的特点。

（五）理解：四季和小客人的约定（5分钟）

出示课文插图，提问：“为什么草芽说自己是春天？”（因为草芽在春天发芽）“谷穗为什么在秋天出现？”（因为秋天谷穗成熟）

小结：“每个季节都有特别的景物——春天有草芽，夏天有荷叶，秋天有谷穗，冬天有雪人，它们就像四季的小使者。”

让学生说说自己最喜欢的季节和对应的景物，加深理解。

（六）写字：学写“天、地”（5分钟）

“天”：

教师示范：“先写横，再写横，然后写撇，最后写捺。像一个人张开手臂站在天地间，捺要写得舒展。”

学生描红，提醒：“两横要平行，撇和捺像翅膀一样打开。”

“地”：

示范笔顺：“先写提土旁（横、竖、提），再写‘也’（横折钩、竖、竖弯钩）。左边窄右边宽，像大地托着小山坡。”

学生书写，强调：“提土旁要写小，‘也’的竖弯钩要圆润。”

教师巡视，用红笔圈出写得好的字，表扬“小小书法家”。

（七）小结（2分钟）

教师：“今天我们认识了四季的生字朋友，学会了写‘天、地’，还和草芽、荷叶一起读了课文。四季就像魔术师，每个季节都有不一样的美，下次我们可以去公园找找四季的痕迹哦！”

五、课堂练习：课文填空

出示课文片段填空：

草芽（尖尖），他对小鸟说：“我是（春天）。”

荷叶（圆圆），他对青蛙说：“我是（夏天）。”

学生口头填空，填对的同学可以获得“四季小达人”贴纸。

六、板书设计

《四季》

生字

书写（田字格）

春天：草芽尖尖

春、四、季

天（横→横→撇→捺）

夏天：荷叶圆圆

夏、天

地（横→竖→提→横折钩→竖→竖弯钩）

秋天：谷穗弯弯

秋、叶

冬天：雪人大肚子

冬、地

（注：左侧写四季对应的景物，中间写重点生字，右侧在田字格示范书写并标笔顺，配上简笔画草芽、荷叶，画面活泼。）