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《铺满金色巴掌的水泥道》教案

一、教学目标

积累“铺、泥、洼、印、排、列、规、则”等词语，能正确认读并口头组词（如“铺路、水泥”）。

有感情地朗读课文，感受铺满梧桐叶的水泥道的美丽。

找出文中的比喻句，初步理解比喻句的妙处（如把梧桐叶比作金色巴掌）。

二、教学重难点

重点：积累“铺、泥”等词语；感受水泥道的美（金色、整齐、柔软）。

难点：理解“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”等比喻句的妙处（通过熟悉的事物想象陌生事物的样子）。

三、教学准备

梧桐叶图片：金黄的梧桐叶特写图、梧桐叶铺满水泥道的远景图。

词语卡片：“铺满、水泥、水洼、脚印、排列、规则”等词语卡片，每张卡片配对应的图片（如“水洼”配路面小水洼的图片）。

比喻句卡片：文中的比喻句卡片，标注本体和喻体（如“落叶→金色的小巴掌”）。

四、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：金色的“水泥道地毯”（5分钟）

出示梧桐叶铺满水泥道的图片：“秋天的早晨，路面上落满了金黄的叶子，像铺了一层金色的地毯。这就是我们今天要学的《铺满金色巴掌的水泥道》。”

板书课题，学生齐读。教师提示：“‘铺’是提土旁，和把东西展开有关；‘泥’是三点水加‘尼’，和泥土有关。”

（二）初读积累：词语“拾贝”（10分钟）

初读课文，圈画词语

学生自由朗读课文，圈出“铺、泥、洼”等生字组成的词语。

教师出示词语卡片，学生认读：“铺满、水泥、水洼、脚印、排列、规则”。

理解词语，积累运用

结合图片理解：

“水洼”：出示小水洼图片，“下雨后路面上的小水坑就是水洼”。

“排列”：出示排列整齐的梧桐叶图片，“叶子一片跟着一片，很整齐就是排列”。

“规则”：指着排列的叶子，“像这样有顺序、不杂乱就是规则”。

口头组词：“用‘铺’组不同的词（铺路、铺床），用‘泥’组词（泥土、泥巴）”。

巩固词语

词语连线：将词语与对应的图片连线（如“水洼”连小水坑图片，“规则”连整齐排列的图片）。

齐读词语：学生边读边做动作（如“铺”做展开的动作，“排列”做排队的动作）。

（三）赏析句子：寻找“比喻魔法”（20分钟）

再读课文，感受美景

教师范读课文：“注意听，哪些句子让你觉得水泥道很美？”

学生找出描写水泥道美的句子，教师板书：金色、像地毯、柔软。

赏析比喻句，理解妙处

句子1：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

出示梧桐叶特写图和小巴掌图片：“这里把落叶比作金色的小巴掌，为什么这样比？”（引导观察：落叶是金色的，形状像巴掌）

出示比喻句卡片：“本体是落叶，喻体是金色的小巴掌。这样写让我们一下子就知道落叶的颜色和形状了。”

学生模仿说：“像”（如“红红的苹果像小灯笼”）。

句子2：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这地毯是用金色的落叶铺成的。”

出示水泥道远景图和地毯图片：“水泥道为什么像地毯？”（引导回答：落叶铺得又厚又软，像地毯一样）

体会“彩色”：“虽然主要是金色，但可能还有其他颜色的叶子，所以说彩色。”

句子3：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

引导想象：“小雨靴像小鸟，写出了‘我’在落叶上蹦跳的快乐。”

朗读指导

读比喻句时，语气要轻柔、惊喜：“读‘金色的小巴掌’时，声音要亮一点，像看到闪闪发光的东西；读‘彩色的地毯’时，语速慢一点，像在欣赏柔软的地毯。”

学生配乐朗读文中的比喻句，感受语言的美。

（四）课堂练习：寻找“比喻句”（3分钟）

练习要求：“默读课文，找出文中的比喻句，用波浪线画出来，并说说把什么比作什么。”

学生交流：指名说出找到的比喻句及本体、喻体，教师用比喻句卡片展示。

（五）课堂小结（2分钟）

教师：“今天我们积累了‘铺、泥’等词语，还找到了文中的比喻句，感受到了铺满梧桐叶的水泥道的美。原来普通的水泥道，因为有了落叶和比喻的魔法，变得这么迷人！”

五、课堂练习

找出文中的比喻句，抄写下来，并写出本体和喻体。

例：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（本体：落叶；喻体：金色的小巴掌）

仿写比喻句：“天上的白云像______。”“像。”

六、板书设计

《铺满金色巴掌的水泥道》

积累的词语

比喻句（本体→喻体）

水泥道的美

铺满、水泥

落叶→金色的小巴掌

金色

水洼、脚印

水泥道→彩色的地毯

柔软

排列、规则

小雨靴→棕红色的小鸟

有趣

（注：中间贴梧桐叶铺满水泥道的图片，比喻句用箭头连接本体和喻体，“水泥道的美”用彩色粉笔书写，突出美的特点。）