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《神经调节的基本方式》教案

一、教学目标

知识目标

说明反射是人体神经调节的基本方式，能准确表述反射的概念

描述反射弧的组成结构，说明各部分的功能及神经冲动的传导路径

举例区分简单反射和复杂反射，说明两者的本质区别

能力目标

通过观察膝跳反射实验，培养观察与分析能力

通过绘制反射弧结构图，提高生物绘图技能

通过案例讨论，发展逻辑推理和合作探究能力

情感态度与价值观目标

认识神经调节对维持人体生命活动的重要意义

体会生物体结构与功能相统一的生物学观点

培养乐于探索生命现象的科学精神

二、教学重难点

教学重点

反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应

反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分的结构与功能

教学难点

区分简单反射和复杂反射：重点理解神经中枢的位置差异（脊髓/脑干vs大脑皮层）及形成方式（先天vs后天）

理解反射弧完整性与反射完成的关系

三、教学准备

多媒体设备：播放膝跳反射实验视频（强调叩击部位为膝盖下方韧带，实验时机为受试者放松状态）

反射弧结构示意图（标注五部分组成及神经节位置）

学生活动材料：每组一份反射弧结构拼图卡片

案例卡片：包含吃梅止渴望梅止渴谈梅止渴等反射实例

四、教学过程

（一）导入新课（8分钟）

实验观察：播放膝跳反射实验视频，引导学生注意叩击部位和小腿反应

分组体验：学生两人一组进行模拟实验（强调安全注意事项），记录实验现象

问题链引导：

叩击韧带时，小腿的反应是自主控制的吗？

为什么会出现这种不受意识控制的规律性反应？

如果没有神经系统参与，这种反应还能发生吗？

引出课题：这种通过神经系统完成的规律性反应就是反射，今天我们学习神经调节的基本方式——反射。

（二）新知讲解（15分钟）

反射的概念

结合实验现象归纳：反射是人体通过神经系统，对外界或内部刺激产生的有规律的反应

概念辨析：展示含羞草受触碰合拢和司机见红灯停车案例，判断是否为反射并说明理由

强调关键要素：必须有神经系统参与，必须是规律性反应

反射弧的组成

展示反射弧结构图，逐一讲解各部分：

感受器：接受刺激并产生神经冲动（如膝盖下方的感觉神经末梢）

传入神经：传导神经冲动至神经中枢（有神经节标志）

神经中枢：处理信息并产生新的神经冲动（如脊髓灰质）

传出神经：将神经冲动传至效应器

效应器：作出相应反应（如腿部肌肉）

传导路径：演示神经冲动传导方向①→②→③→④→⑤

结构与功能：通过传入神经受损会导致什么结果的问题，引导学生理解反射弧完整性的重要性

（三）合作探究（10分钟）

小组讨论：列举生活中的反射例子（如排尿反射、眨眼反射、听到铃声进教室等）

分类活动：根据反射形成方式和神经中枢位置，将例子分为两类

归纳总结：

简单反射：生来就有，神经中枢在脊髓或脑干（如膝跳反射、缩手反射）

复杂反射：后天形成，神经中枢在大脑皮层（如望梅止渴、谈虎色变）

案例分析：用梅子系列案例对比：

吃梅止渴——简单反射（脊髓参与）

望梅止渴——复杂反射（大脑皮层参与）

谈梅止渴——人类特有的复杂反射（语言中枢参与）

（四）拓展延伸（5分钟）

反射的意义：结合体温调节、血压调节等实例，说明反射对维持内环境稳态的作用

层次性特征：简单反射（脊髓控制）与复杂反射（大脑皮层控制）的分级调节关系

生活应用：运动员通过训练提高反射灵敏性的原理

（五）课堂总结（2分钟）

知识梳理：反射的概念→反射弧的组成→反射的类型

逻辑关系：结构（反射弧）→功能（反射）→意义（适应环境）

强调：反射是神经调节的基本方式，通过完整的反射弧实现，分为先天形成的简单反射和后天学习形成的复杂反射。

五、课堂练习（5分钟）

绘图题：画出反射弧结构图并标注各部分名称，用箭头表示神经冲动传导方向

判断题：

所有反射都受大脑控制（×）

反射弧中传入神经的特点是具有神经节（√）

望梅止渴属于简单反射（×）

分析题：某人腿部受伤后，能感觉到疼痛但无法运动，推测可能受损的反射弧结构是？（传出神经或效应器）

六、板书设计

神经调节的基本方式——反射

一、反射的概念

人体通过神经系统对刺激作出的规律性反应

二、反射弧的组成

感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

（有神经节）（脊髓/大脑）（运动神经末梢+肌肉）

三、反射的类型

比较项目|简单反射|复杂反射

--------|----------------|----------------

形成时间|生来就有|后天形成

神经中枢|脊髓、脑干|大脑皮层

实例|膝跳反射、缩手反射|望梅止渴、谈虎色变

四、反射的意义：维持生命活