初中二年级数学《整式的乘法（单项式乘多项式）》教案.docxVIP

初中二年级数学《整式的乘法（单项式乘多项式）》教案

一、教学目标

知识与技能：学会单项式乘多项式的运算法则（用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加）；能运用乘法分配律推导该法则；能正确进行单项式乘多项式的计算（做到不遗漏项、符号正确、同底数幂运算准确）。

过程与方法：通过复习乘法分配律，经历“类比迁移—推导法则—应用计算”的过程，体会“从数到式”的类比思想（用字母表示数的分配律同样适用）；在计算中，培养“分步运算”习惯（先乘每一项，再合并同类项，若有）。

情感态度与价值观：感受单项式乘多项式在整式运算中的重要性，体会“转化”思想（将多项式乘法转化为单项式乘法）；通过避免漏乘项的练习，培养严谨的计算态度。

二、教学重难点

重点：单项式乘多项式的法则（用单项式乘多项式的每一项，再把积相加）；运用法则进行计算。

难点：正确运用分配律，防止漏乘多项式中的项（尤其是常数项或系数为1的项）；符号的确定（单项式为负数时，每一项都要变号）。

三、教学准备

多媒体课件：展示乘法分配律的数与式类比（如2×(3+4)=2×3+2×4类比a×(b+c)=ab+ac）、法则推导过程、例题分步计算动画、漏乘项的错误对比。

例题：基础题（单项式为正数，如2x?(3x+1)）、提升题（单项式为负数，如-3a?(2a-5b)）、综合题（含同类项，如4y?(y2+3y-1)）。

辅助工具：彩色粉笔（在黑板上标注多项式的每一项，用不同颜色区分乘法过程）。

四、教学过程

（一）导入：从“乘法分配律”引新法则（5分钟）

教师出示计算：2×(3+4)。

提问：“这个式子怎么计算？（2×3+2×4=6+8=14，用了乘法分配律）如果把数字换成字母，a×(b+c)怎么计算？（ab+ac）今天我们把这个思想推广到整式——单项式乘多项式。”

（二）讲解：单项式乘多项式的“法则与推导”（15分钟）

法则推导（以a?(b+c+d)为例）

依据：乘法分配律（用单项式a分别乘多项式的每一项b、c、d）。

过程：a?(b+c+d)=a?b+a?c+a?d=ab+ac+ad。

结论：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

法则要点

分步操作：“一乘二加”——先乘每一项，再把积相加。

项数对应：多项式有几项，积就有几项（防止漏乘）。

示例：多项式有3项，积必为3项（除非有同类项合并）。

符号处理：单项式为负数时，乘每一项都要带符号运算（负负得正，负正得负）。

基础例题（单项式为正数）

计算：2x?(3x+1)

步骤：

①用2x乘多项式的每一项：2x?3x+2x?1；

②分别计算单项式乘法：6x2+2x；

③结果：6x2+2x（无同类项，直接保留）。

提升例题（单项式为负数）

计算：-3a?(2a-5b)

步骤：

①用-3a乘每一项：-3a?2a+(-3a)?(-5b)（注意第二项是-5b，乘负数得正）；

②计算乘法：-6a2+15ab；

③结果：-6a2+15ab。

综合例题（含同类项合并）

计算：4y?(y2+3y-1)

步骤：

①乘法：4y?y2+4y?3y+4y?(-1)；

②计算：4y3+12y2-4y；

③结果：4y3+12y2-4y（无同类项）。

（三）易错点解析与练习（15分钟）

易错点总结

漏乘项：计算2x?(x2+3)时，误得2x3+3（漏乘常数项3，正确应为2x3+6x）。

对策：用序号标注多项式的项（①x2、②3），逐一相乘并打勾。

符号错误：计算-2a?(a-b)时，误得-2a2-2ab（第二项应为+2ab，负负得正）。

对策：把多项式的每一项看成“带符号的整体”（如a-b=+a+(-b)），再分别相乘。

同类项漏合并：若有同类项未合并（如3x2+2x2应合并为5x2），但本节课暂不强调合并，重点在“乘全项”。

课堂练习（分组完成）

第一组（基础）：3m?(m+2n)=3m2+6mn；

第二组（提升）：-5x?(x2-2x)=-5x3+10x2。

讨论：“单项式乘多项式的结果一定是多项式吗？”（不一定，若多项式含0项或结果合并后为单项式，如2x?(0+x)=2x2，但一般为多项式）

（四）总结：单项式乘多项式的“核心步骤”（5分钟）

教师梳理：“单项式乘多项式的计算可以总结为‘一乘二算三查’：

乘每一项：用单项式乘多项式的每一项（有几项乘几项）；

算积：按单项式乘法法则计算每一项的积（注意符号和指数）；

查项数：检查积的