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初中二年级数学《整式的乘法(单项式乘单项式)》教案
一、教学目标
知识与技能:掌握单项式乘单项式的运算法则(系数相乘,同底数幂相乘,单独的字母连同指数作为积的因式);能正确进行单项式乘单项式的计算(符号正确、指数运算准确);理解法则的推导原理(依据乘法交换律、结合律和同底数幂的乘法法则)。
过程与方法:通过具体实例的计算,经历“观察算式—分解因数—归纳法则”的过程,体会“从具体到抽象”的思维方法;在运算中,培养“分步运算”的习惯(先处理系数,再处理同底数幂,最后处理单独字母)。
情感态度与价值观:感受单项式乘法在整式运算中的基础作用,体会“转化”思想(将单项式乘法转化为系数乘法和幂的运算);通过规范的运算步骤,培养严谨的计算习惯。
二、教学重难点
重点:单项式乘单项式的法则(系数相乘、同底数幂相乘、单独字母保留);运用法则进行计算。
难点:符号的确定(多个负因数相乘时,符号由负因数的个数决定);指数为1或单独字母的处理(如a×a2=a3,b×2a=2ab)。
三、教学准备
多媒体课件:展示单项式乘法的实例分解过程(如2a3b×3ab2分解为系数、同底数幂、单独字母)、法则总结表格、易错点对比(如符号错误、指数漏算)。
整式乘法实例:基础题(不含负号,如3x2?2x)、提升题(含负号和单独字母,如-2a?3ab、5x2y?(-2x3))。
辅助工具:板书用彩色粉笔(区分系数、同底数幂、单独字母的运算过程)。
四、教学过程
(一)导入:从“旧知”引“新运算”(5分钟)
教师提问:“我们学过哪些幂的运算?(同底数幂相乘:a^m?a^n=a^(m+n);乘法交换律:ab=ba;乘法结合律:(ab)c=a(bc))今天我们学习一种新的运算——单项式乘单项式,它的计算需要用到这些知识。”
(二)探究:单项式乘单项式法则的“推导与总结”(15分钟)
实例分解:计算2a3b×3ab2
步骤1:分解单项式的组成部分(系数、同底数幂、单独字母)
2a3b=2×a3×b;
3ab2=3×a×b2。
步骤2:运用乘法交换律和结合律重组
(2×3)×(a3×a)×(b×b2)。
步骤3:分别计算各部分
系数:2×3=6;
同底数幂:a3×a=a^(3+1)=a?,b×b2=b^(1+2)=b3;
结果:6×a?×b3=6a?b3。
法则归纳
单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。
关键词:
系数相乘:按有理数乘法计算(注意符号);
同底数幂相乘:按“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”计算;
单独字母:保留在积中,指数不变。
符号处理规则
负因数个数为偶数时,积为正;负因数个数为奇数时,积为负(与有理数乘法符号规则一致)。
示例:(-2a)×3b=-(2×3)×(a×b)=-6ab(1个负因数,积为负);
(-3x)×(-4y)=+(3×4)×(x×y)=12xy(2个负因数,积为正)。
(三)讲解:法则应用与易错点(15分钟)
基础例题(不含单独字母,系数为正)
计算:4x2?5x3
解答:(4×5)×(x2?x3)=20x^(2+3)=20x?(系数相乘,同底数幂指数相加)。
提升例题(含负号和单独字母)
计算:(-2a2b)?3ab3
解答:[(-2)×3]×(a2?a)×(b?b3)=-6a^(2+1)b^(1+3)=-6a3b?(负因数个数为1,积为负;单独字母b保留运算)。
特殊例题(含指数为1的字母)
计算:5a?(-2b)
解答:[5×(-2)]×(a?b)=-10ab(a和b的指数均为1,省略不写,积中保留ab)。
易错点解析
系数漏乘或符号错误:计算3x?(-2x)时,误得-2x2(正确应为-6x2,系数3×(-2)漏算)。
对策:先单独计算系数的乘法(包括符号),用方框标注结果。
同底数幂指数漏加:计算x2?x3时,误得x?(正确,但易写成x?,混淆乘法与加法)。
对策:牢记同底数幂相乘“指数相加”,不是相乘。
单独字母遗漏:计算2a?3b时,误得6a(正确应为6ab,遗漏字母b)。
对策:检查每个单项式中的字母,确保所有字母都包含在积中。
(四)练习:分层计算巩固(15分钟)
基础练习(系数为正,无单独字母)
①2x·3x2=6x3;②a3·4a?=4a?。
提升练习(含负号和单独字母)
①(-3y)·2y2=-6y3;②(-a2b)·(-4ab3)=4a3b?。
小组讨论:“单项式乘单项式的结果还是单项式吗?”(是,系数、同底数幂、单独字母的积仍为单项式)
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