《长方形的周长》教案.docxVIP

《长方形的周长》教案

一、教学目标

掌握长方形周长的计算方法，能根据长方形的长和宽正确计算周长（如长6厘米、宽4厘米的长方形，周长为20厘米）。

理解长方形周长计算公式的推导过程——基于“周长是图形一周的长度”，通过“长+宽+长+宽”“长×2+宽×2”“（长+宽）×2”三种思路推导公式。

能运用长方形周长公式解决实际问题（如计算课桌面的周长），提高应用能力。

二、教学重难点

教学重点：长方形周长的计算方法——掌握公式“长方形周长=（长+宽）×2”，并能灵活运用。

难点：理解计算公式的推导——明确“（长+宽）×2”的道理（长和宽各有2条，先算1组长+宽，再乘2）。

三、教学准备

长方形纸片：每人1张（长8厘米、宽5厘米，提前标注边长），用于测量和推导公式。

直尺：每人1把，用于验证纸片边长或测量其他长方形。

课件：包含长方形周长示意图（标注长、宽和一周的边）、公式推导动画（三种计算思路的演示）、实际问题情境图（如“给长方形花坛围栅栏”）。

课堂练习纸：印有不同长方形（已知长和宽）和实际问题（如“长方形操场的周长”）。

四、教学过程

（一）导入：复习旧知，引出问题

复习周长含义：“什么是图形的周长？”（封闭图形一周的长度）出示长方形，提问：“长方形的周长指的是什么？”（引导回答：长方形四条边的总长度）

提出问题：“这个长方形（出示纸片）的周长是多少？我们可以怎么计算？”

揭示课题：“今天我们学习长方形的周长计算方法。”板书课题《长方形的周长》。

（二）新授：探究方法，推导公式

明确长方形的边的特征

回顾特征：“长方形有几条边？对边有什么关系？”（4条边，对边相等，即2条长、2条宽）

标注边长：在长方形纸片上指出“长”（8厘米）和“宽”（5厘米），让学生齐读边长。

探究计算方法（以长8厘米、宽5厘米的长方形为例）

方法一：逐条相加（长+宽+长+宽）

思路：“长方形周长是四条边的总长度，所以可以把四条边的长度加起来。”

列式：8+5+8+5=26（厘米）

小结：“这种方法直接根据周长的定义计算，把四条边依次相加。”

方法二：分别算长和宽的总长度（长×2+宽×2）

思路：“因为长方形有2条长和2条宽，所以可以先算2条长的总长度，再算2条宽的总长度，最后相加。”

列式：8×2+5×2=16+10=26（厘米）

小结：“这种方法利用了‘对边相等’的特征，先算相同边的总和。”

方法三：先算1组长+宽，再乘2（（长+宽）×2）

思路：“把1条长和1条宽看作一组，长方形有这样的2组，所以先算1组的长度，再乘2。”

列式：（8+5）×2=13×2=26（厘米）

小结：“这种方法更简便，通过‘组数×每组长度’计算周长。”

推导公式

对比三种方法：“哪种方法最简便？”（方法三）

总结公式：“长方形的周长=（长+宽）×2”（板书公式）

强调：“计算时要先算括号里的长+宽，再乘2。”

验证公式

换一个长方形（长6厘米、宽4厘米），用三种方法计算：

方法一：6+4+6+4=20（厘米）

方法二：6×2+4×2=12+8=20（厘米）

方法三：（6+4）×2=20（厘米）

结论：三种方法结果相同，公式“（长+宽）×2”正确。

（三）练习：巩固公式，解决问题

基础计算：

题目：计算下列长方形的周长（单位：厘米）

（1）长10，宽3（2）长7，宽5

要求：用公式“（长+宽）×2”计算，写出过程（如（10+3）×2=26厘米）。

订正：重点检查“是否先算长+宽”“乘法计算是否正确”。

实际问题：

情境：“学校要给长方形花坛围栅栏，花坛长15米，宽8米，栅栏至少需要多少米？”

分析：“栅栏的长度就是花坛的周长。”

列式：（15+8）×2=23×2=46（米）

答：栅栏至少需要46米。

变式练习：

题目：“一个长方形的周长是24厘米，长是7厘米，宽是多少厘米？”

提示：逆用公式——先算长+宽=周长÷2，再算宽=（周长÷2）-长。

解答：24÷2=12（厘米），12-7=5（厘米），答：宽是5厘米。

（四）总结：梳理方法，强调关键

教师提问：“长方形的周长怎么计算？公式是怎么来的？计算时要注意什么？”

师生共同总结：

公式：长方形周长=（长+宽）×2（最简便）；

推导：基于“2条长和2条宽”，由“长+宽+长+宽”简化而来；

注意：先算长+