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四年级习作指导：《校园生活与快乐》解析及写作指导

原题回放

请以“校园生活与快乐”为主题，写一篇450字左右的作文。要求：围绕课间十分钟的快乐场景展开，可以写跳绳子、踢毽子、玩猜谜语等活动；描写具体场景（如：你和同学跳绳子，越跳越快，笑出眼泪；有同学踢毽子，毽子飞上天，大家一起捡）；表达真实感受（如：课间十分钟很开心，是校园生活的调味剂）。

题目解析

概念界定

“校园生活与快乐”的核心是通过具体的校园场景展现“快乐”，本题聚焦“课间十分钟”这一特定时段，要求以“跳绳子、踢毽子、玩猜谜语”等活动为载体，用细节描写呈现“快乐”的来源和感受。

现象原因

为什么课间活动能成为“快乐”的载体？

互动性：跳绳子、踢毽子等活动需要同学合作或围观，互动中产生笑声和默契；

释放感：课堂学习后，运动和游戏能放松大脑，让身体和心情“松绑”；

小确幸：短暂的十分钟里，一个成功的跳绳、一次有趣的猜谜，都能带来即时的满足感。

行动做法

写作时需注意：

选准“小切口”：不必面面俱到，聚焦1-2个印象最深的课间活动（如跳绳+踢毽子）；

细节“画画面”：用动作（甩绳子、追毽子）、声音（“唰唰”绳响、“咯咯”笑声）、神态（笑出眼泪、仰头找毽子）描写场景；

感受“说心底”：对比课间前后的心情（课前“盼星星”，课间“乐开花”，课后“甜滋滋”），让“快乐”有迹可循。

标题举例

《课间十分钟，快乐“加油站”》

《跳绳绳，笑哈哈——我的校园快乐时光》

《毽子飞上天，快乐落满院》

《猜谜小课堂，课间欢乐多》

《校园调味剂：我的快乐课间》

论据素材

跳绳场景素材

动作细节：绳子甩得“唰唰”响，脚尖像踩在弹簧上，辫子在脑后“飞”成小马尾；

互动细节：同桌小林边跳边喊“加速！加速！”，我笑得肚子痛，手一松绳子绊了脚，两人滚作一团；

感受细节：绳子擦过地面的“嗒嗒”声，像给快乐打节拍，连阳光都跟着我们的影子跳起舞。

踢毽子场景素材

物品细节：小红的毽子是橙红色的，鸡毛像一团小火苗，踢起来“呼啦啦”转；

意外细节：毽子突然“嗖”地飞上天，卡在操场边的槐树枝上，小明踮脚够不着，急得直跺脚，大家笑着喊：“让风婆婆帮忙呀！”

对话细节：“捡着啦！”小刚举着毽子跑回来，鼻尖沾了片槐树叶，我们笑得前仰后合：“小刚变‘小刺猬’啦！”

猜谜语场景素材

谜语素材：班长出谜：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度——打一动物。”（答案：鹅）；

反应细节：小丽抢着说“鸭子！”，全班笑倒：“鸭子戴红帽子吗？”她吐吐舌头，脸红得像苹果。

感受素材

课前盯着钟表，觉得十分钟像“蜗牛爬”；课间和同学玩闹，又觉得时间像“小鸟飞”；

每次回忆课间，心里都像揣了颗“小太阳”，暖烘烘的——原来快乐不用“大事件”，课间的“小碎片”就够甜啦！

佳作展示

范文：《毽子飞上天，快乐落满院》

“叮铃铃——”下课铃像一道“快乐指令”，我和同桌小美抓起毽子就往操场冲。阳光把操场铺成金色的地毯，我们的影子在地上“追着跑”，心里早乐开了花。

小美先踢。她把橙红色的毽子往空中一抛，脚尖轻轻一勾，毽子就像只听话的小蝴蝶，在她脚边“飞”来“飞”去。“一、二、三……二十！”我拍着手数，眼睛都看直了。突然，她猛地一抬脚，毽子“嗖”地冲上了天，像颗小火球直往槐树枝上钻。“哎呀！”我们俩同时跳起来，仰头盯着卡在树枝间的毽子，急得直跺脚。这时，小刚和小亮跑过来，小刚踮着脚跳：“我来！我来！”可他蹦得再高，也够不着。小亮突然指着天空笑：“看！风婆婆来帮忙啦！”一阵风吹过，槐树叶“沙沙”响，毽子果然摇摇晃晃地掉了下来，正好落在我怀里。“接住啦！”我举着毽子转圈，大家笑得前仰后合，小刚的鼻尖还沾了片槐树叶，活像个“小刺猬”，逗得我眼泪都笑出来了。

后来我们又玩起了“三人跳绳”。绳子甩得“唰唰”响，我和小美拉着手往里冲，脚刚落地，绳子就“嗒嗒”擦过脚踝。“加速！加速！”小刚喊着，绳子甩得更快，我们的头发在风里“飞”，笑声像一串串银铃，连路过的王老师都停下脚步，笑着朝我们竖起大拇指。

“叮铃铃——”上课铃响了，我们依依不舍地往教室走。小美拉着我的手说：“下次课间，我们还玩‘毽子飞天’！”我用力点头。其实我知道，课间十分钟的快乐，早像那颗橙红色的毽子，落满了整个校园，也落进了我的心里。原来快乐不用“惊天动地”，只要和好朋友一起玩闹，连毽子飞上天的瞬间，都是甜的呀！

逐段分析

第1段（开头）：用“下课铃像快乐指令”“影子追着跑”开篇，既点出“课间”场景，又用比喻和动态描写营造欢乐氛围，自然引出下文。

第2段（核心场景：踢毽子）：先写小美踢毽子的熟练（“小蝴蝶”“二十个”），再写“毽子飞天”的意外，加入动作（踮脚、跳）、声音（“嗖”“沙沙”）、神态（急得跺脚、笑出眼泪）细节，让场景生动可感；“风婆婆帮忙”“小刺猬”等童趣语言，符合四年级学生的口吻。

第3段