中考语文阅读技巧详解6：记叙文类文体分析实战演练，以七年级《秋天的怀念》为例.docVIP

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中考语文阅读技巧详解6：记叙文类文体分析实战演练，以七年级《秋天的怀念》为例

上篇文章我们以莫怀戚的《散步》为例，进行了演练，今天结合史铁生《秋天的怀念》在次巩固一下，仍按照《阅读技巧详解4：记叙文类文体分析》所讲的六大维度（照梳理叙事脉络、分析人物形象、解读细节与环境、把握叙事技巧、挖掘主题与情感、品味语言特色）展开详细分析。

一、梳理叙事脉络：一条“苦难—觉醒”的生命线索

《秋天的怀念》以“我”的回忆为线索，围绕“双腿瘫痪后与母亲的相处”展开，通过“矛盾—误解—追悔—怀念”的情感递进，完成对母爱与生命的深刻思考。

1.六要素与情节链

时间：秋天（贯穿全文的季节线索，既是母亲病逝的季节，也是“我”领悟生命的季节）。

地点：北京（“我”的家、“北海公园”）。

人物：“我”（双腿瘫痪的青年，暴躁而绝望）、母亲（重病缠身的母亲，隐忍而坚韧）、妹妹（理解“我”的妹妹，陪伴者）。

起因：“我”因双腿瘫痪陷入绝望，对生活失去信心，经常暴怒无常。

经过：母亲多次提议“去北海看菊花”（试图用自然之美唤醒“我”），但均被“我”粗暴拒绝；母亲隐瞒病情，仍默默照顾“我”；最终母亲病逝，“我”未能见她最后一面。

结果：多年后，“我”在妹妹的陪伴下重游北海，看菊花绽放，领悟“好好活”的意义，深切怀念母亲。

2.关键转折点：“看菊花”的隐喻

全文的核心冲突是“我”的绝望与母亲的希望之间的对抗。“看菊花”是母亲反复提议的活动，表面是“散心”，实则是母亲对“我”重新拥抱生活的期待。这一线索的推进（母亲提议→“我”拒绝→母亲病逝→“我”主动看菊）是情感升华的关键，推动叙事从“苦难叙述”转向“生命觉醒”。

示例段落：

“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色……‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。’”

此段通过“挡在窗前”（遮挡“我”望向落叶的绝望）、“央求般的神色”“喜出望外”等细节，刻画了母亲对“我”的小心翼翼与殷切期待，为后文“我”的悔恨埋下伏笔。

二、分析人物形象：“我”与母亲的“双向救赎”

《秋天的怀念》通过“我”的暴躁与母亲的隐忍，塑造了一组“苦难者与守护者”的立体形象，两人的互动本质是“绝望者被治愈”的过程。

1.“我”：从暴怒到觉醒的“苦难者”

描写依据：

动作与语言：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”（通过“砸玻璃”“摔东西”的暴力动作，直接表现“我”的绝望）；“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”（拒绝母亲时的嘶吼，体现对生活的抗拒）。

心理变化：“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”（对母亲病情的后知后觉，暗含悔恨）；“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……”（结尾的顿悟，标志“我”从绝望走向觉醒）。

形象总结：“我”是一个被命运重创的青年，曾因身体的残疾陷入对生活的仇恨与自我封闭，最终在母亲的离去与自然的启示中，领悟到“好好活”的意义，完成从“毁灭”到“重生”的精神蜕变。

2.母亲：隐忍而伟大的“守护者”

描写依据：

动作细节：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”（“悄悄躲”“偷偷听”“悄悄进”，三个“悄悄”体现母亲对“我”情绪的尊重与保护）；“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”（因“我”的残疾而刻意回避敏感词，细节中见体贴）。

病情隐瞒：“她出去了，就再也没回来……邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”（母亲的病已至晚期，却始终隐瞒，临终仍牵挂子女，体现无私的母爱）。

形象总结：母亲是一位被生活重担压垮却依然坚韧的女性，她不仅要承受自己肝癌晚期的病痛，更要小心翼翼地呵护“我”脆弱的心灵。她的爱不是轰轰烈烈的宣言，而是“悄悄躲出去”的体贴、“央求般的神色”的期待、“最后一个放心不下”的牵挂，是“润物细无声”的生命守护。

3.妹妹：沉默的“理解者”

描写依据：“妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……”（结尾点出妹妹对“我”的理解与陪伴，她是母亲遗愿的传递者，也是“我”重获生活勇气的支持者）。

总结：“我”与母亲的关系是一条“苦难—守护—觉醒”的情感链，妹妹的加入则让这条链从“母子”延伸至“手足”，共同诠释了“生命因爱而延续”的主题。

三、解读细节与环境：苦难中的“生命