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实践创新能力导向下的人工智能类实践课程教学体系探索.pdf

第 3 期计算机教育

2402025 年 3 月 10 日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)03-0240-07中图分类号：G642

实践创新能力导向下的人工智能类实践课程

教学体系探索

高岩，林颖，苏淑文，郭锋1112

（1.厦门大学信息学院，福建厦门361000；

2.福建新大陆自动识别技术有限公司，福建福州351000）

摘要：针对本科院校人工智能类专业人才实践创新能力培养过程中存在的不足，以培养学生的实践

创新能力为导向，提出基于“多融合、一体化”的人工智能类实践课程教学体系，具体阐述实践课程

教学体系的架构及具体实施方案，说明实施效果。

关键词：人才培养；实践课程；实践创新能力；项目驱动；校企合作；人工智能

0 引言育工作者们亟待解决的问题[7-9]。

近年来，人工智能技术发展日新月异，正不1 人工智能专业学生实践创新能力培养

断渗透到医疗、交通、家居等人类社会生活的各的现状及存在的问题

个领域，成为继大数据、云计算、物联网之后的

又一次颠覆性技术革命[1]。加快人工智能技术的1.1 学生实践创新能力培养的现状

发展成为我国科技与产业变革的国家战略问题，人工智能学科是兼具理论性和实践性的理论

社会对专业人才的迫切需求与日俱增，使得人工实践一体化的学科，学生须通过实践加深对理论

智能专业人才实践创新能力的培养成为高校的时的理解与应用。近年来，高等教育的理念已经由

代使命[2]。“以师为中心”转变为“以生为中心”，加强实践

我国在人工智能领域起步较晚，2004年，创新能力的培养已成为共识。教育者们从多个方

首次在北京大学设立智能科学与技术专业，开始面积极探索了实践创新能力培养方式[10-14]。但这

培养相关人才。2019年，教育部才在全国35所些理念、共识及方法并未在高校办学实践中得以

“双一流”建设高校成立人工智能一级学科。为全面贯彻。学生的学习能力、实践能力并未获得

促进人工智能技术发展，国家先后出台了一系列质的提升，学生的知识结构、实践操作及综合素

加快人工智能技术发展的政策文件[3-5]，以促进养依然无法匹配当今社会人工智能技术的发展，

全国高校加强人工智能人才的培养力度。我国在无法应对人工智能人才的缺乏。学生的实践创新

人工智能领域的发展远远落后于西方发达国家，能力培养依然存在诸多现实问题。

为响应国家“十四五规划”、实现2035远景目标1.2 学生实践创新能力培养存在的现实问题

以及民族伟大复兴[6]，如何与时俱进构建合理的（1）学生存在认识误区。据调查：40.3%的

人工智能类实践课程教学体系，培养出适应社会学生认为科创竞赛是为了比赛而比赛，37.7%的

发展的应用型、复合型、创新型人才成为高校教学生单纯为了拿学分而完成创新能力教育，22%

基金项目：教育部产学合作协同育人项目“厦门大学—百度松果人才培养实践基地建设”（220700001115750）。

作者简介：高岩，女，工程师，研究方向为计算机视觉、医学图像处理等，ygao@；林颖（通信作者），

女，高级工程师，研究方向为计算机视觉、目标检测等，linying@。