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初中七年级上册语文部编版《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学资料
目录
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案-第一课时...........................3
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案-第二课时...........................5
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》专题训练.................................7
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿...................................9
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》复习资料.................................11
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》考试重点.................................13
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
第一课时
教学环节
时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法
导入
5分钟
展示王昌龄的相关图片及生平简介片段，引出王昌龄被贬龙标的事件。提问学生：“如果你得知好朋友遭遇不幸，会如何表达关心？”引导学生思考友情在生活中的重要性以及表达情感的方式。
播放资料，提出问题，与学生互动交流。
观看资料，思考问题，分享自己在生活中表达对朋友关心的方式，积极参与课堂讨论。
情境导入法、提问法
作者及背景介绍
5分钟
详细介绍李白的生平经历、文学成就，强调他豪放洒脱的性格和丰富的想象力在诗歌创作中的体现。说明此诗创作背景，即王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白听闻好友被贬，路途遥远，内心担忧牵挂，于是写下这首诗遥寄给王昌龄。
全面讲解李白的信息以及诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
认真听讲，记录重要信息，对李白的形象和诗歌创作背景有初步认知。
讲授法
初读诗歌，整体感知
10分钟
教师富有感情地范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。之后学生自由朗读，读准字音，读通诗句。引导学生初步思考诗歌的大致内容和所传达的情感基调。重点字词：王昌龄（wángchānglíng）、左迁（zuǒqiān）、龙标（lóngbiā）、杨花（yánghuā）、子规（zǐguī）、啼（tí）、夜郎（yèláng）等。
范读诗歌，纠正学生读音错误，引导学生初步把握诗歌内容和情感。
跟读教师朗读，自由朗读诗歌，标注生字词读音，思考并尝试回答教师提出的问题。
朗读法、提问法
精读诗歌，理解诗意
15分钟
逐句分析诗歌。“杨花落尽子规啼”，讲解杨花飘落、子规啼叫这两种暮春时节的典型景象，引导学生感受其营造的凄凉氛围。提问：“杨花和子规在诗中仅仅是写景吗？还有什么作用？”“闻道龙标过五溪”，点明王昌龄被贬之地的偏远和路途的艰辛，让学生体会李白对好友不幸遭遇的同情。分析诗句中所蕴含的情感。
详细解读诗句，提出问题引导学生深入思考诗句背后的含义和情感。
认真听讲，跟随教师的引导理解诗句含义，积极思考并回答问题，与同学交流自己对诗句的理解。
讲解法、提问法、讨论法
课堂小结
3分钟
总结本节课所学，包括作者李白、诗歌创作背景、诗歌的大致内容和初步情感。强调理解诗歌要从字词、诗句入手，体会诗人通过景物描写传达的情感。
回顾本节课重点内容，强调学习要点。
认真听讲，梳理本节课知识，强化记忆。
总结归纳法
作业布置
2分钟
背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》前两句。查阅资料，了解更多李白和王昌龄之间的友情故事，下节课分享。
布置作业，明确要求。
记录作业内容，课后完成。
作业布置法
第二课时
教学环节
时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法
复习导入
5分钟
检查学生对诗歌前两句的背诵情况。提问：“前两句诗描绘了怎样的画面？传达了怎样的情感？”回顾李白和王昌龄的相关知识以及诗歌创作背景。
检查背诵，提问问题，引导学生回顾上节课知识。
背诵诗歌前两句，回答教师问题，回顾相关知识。
背诵检查法、提问法
深入探究，体会情感与手法
15分钟
继续分析诗歌后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。引导学生思考诗人为何要将愁心寄与明月，明月在诗中起到什么作用。组织小组讨论，让学生分享自己的理解。总结：诗人运用拟人手法，将明月人格化，把明月当成能传递情感的使者，生动形象地表达了对友人的牵挂、担忧和思念之情，使情感的表达更加深沉且富有感染力。分析诗歌中借景抒情的表现手法，提问：“诗中的景物描写是如何为抒发情感服务的？”
提出问题，组织小组讨论，引导学生深入体会情感和表现手法，总结归纳学生观点。
参与小组讨论，积极发表自己的看法，认真倾听他人意见，在教师总结后加深对诗歌情感和手法的理解。思考教师提出的问题，结合诗句分析景物描写与情感抒发的关系。
提问法、小组合作探究法、讨论法
拓展延伸
10分钟
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