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乡村小学初任教师家校合作能力发展的现状研究

摘要：本研究对8名乡村小学初任教师进行半开放式访谈，通过扎根范式的编码技术对访谈数据进行综合分析，从认知、社交、管理、发展的层面剖析乡村小学初任教师家校合作能力现状，提出认知模型。结果发现，乡村小学初任教师认知与沟通互动能力较为局限，认识情境局限随意、理解情境时优先从家长考虑、沟通交流以单向为主，协调合作能以儿童为本；组织与资源整合能力存在短板，组织管理上责权模糊、资源管理能力匮乏、发掘资源内容单一；反思与实践转化能力也仍有不足。并从多层次系统入手，为促成乡村小学初任教师达成家校合作能力的发展提供建议参考。

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