3.8 测试“过山车” 教案 教科版科学三年级上册.docxVIP

3.8测试“过山车”

课型

观察探究课

课时

1

学情分析

上一节课，学生已将自己小组设计的“过山车”制作完成。对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着测试自己小组的作品，学生对其他小组的作品也会非常感兴趣，他们会去比较各个“过山车”的不同之处。对学生而言，本节课的学习是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。

教学目标

科学观念

*通过测试“过山车”的活动，知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学思维

*继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。探究实践

*利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。

态度责任

*愿意跟同伴合作探究并采纳他人的意见。

*形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。

教学重难点

重点

能够利用“过山车”轨道来正确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并通过测试完善自己的“过山车”轨道。

难点

测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。

教学准备

教师准备

教学课件等。

学生准备

秒表、软尺、细绳、小球、已经搭建好的“过山车”轨道。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

(8分钟)

1.同学们，你们的“过山车”做好了吗?让我们用小球代替“小车”测试，并根据“过山车”的设计要求和设计图，完成对“过山车”

的评价。

2.这节课我们来整理和分析收集到的信息，看看能有哪些新的收获吧!(板书课题)

点明本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过

山车”上的运动情况。

二、探索

(20分钟)

活动一：交流评估。

1.用小球代替小车，测试我们制作的“过山车”。

2.根据评价表给“过山车”评星级。

3.以起点为中心描述小球停止时的位置。可以利用软尺测量距离。

1.让学生描述小球在轨道上的位置，来判断学生对知识的掌握情况。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

活动二：观察小球在“过山车”轨道上的运动形式。

1.小组分工合作，A同学负责在轨道的起点释放小球；B同学在轨道的起点上方观察小球的运动；C同学观察小球在整个轨道上的运动形式，并及时做好记录。

2.小组分析和讨论，小球在“过山车”轨道的不同位置分别做什么运动?

3.小结：小球在直线轨道做直线运动，在曲线轨道做曲线运动，小球在斜面上的运动形式是滚动。

活动三：比较小球运动的快慢。

1.出示工具：秒表、软尺、细绳等。

2.明确各种工具的使用方法和用途。

3.小组分工合作，使用工具测量小球在不同“过山车”轨道上运动的快慢。

4.思考和回顾比较快慢的两种方式：相同时间比较距离远近；相同距离比较时间长短。

5.说一说小球在哪种轨道上运动得快，它们的能量大小相同吗?这种轨道有什么特点?(学生自由讨论并分享)

6.总结与分析。

2.引导学生将小球看作

一个点，观察小球在轨道上的运动路线，判断其是直线运动还是曲

线运动。

3.引导学生回顾之前所学的比较快慢的方法。

三、研讨

(7分钟)

改进完善

1.如果要让小球运动得更快，到达终点时能量更大，可以怎样改进“过山车”?

2.学生小组讨论，自由回答。

根据问题进一步分析、改进“过山车”,对知识进行巩固。

四、拓展

(5分钟)

根据本节课的测评，对本组的“过山车”进行改进。

培养学生的设计意识和动手制作能力。

板书设计

测试“过山车”

交流评估：评价表

描述位置：方向+距离

运动路线：直线运动和曲线运动

增加轨道起点的高度(即增大斜面的坡度)加快速度的方法增加直线轨道，减少曲线轨道

增加过山车轨道接触面的光滑度

【教学反思】

本节课把全班同学以6人为一组分组进行实验，每位小组成员需要明确分工，确保每个同学都有事可做，有想法、能观察思考。在探究活动的过程中，培养学生通力协助、共同合作的意识。整节课下来，大多数学生基本上能够很好地完成对自己“过山车”轨道的测试和改进，知道提升小球运动速度的方法等，对继续研究“过山车”表现出了极高的兴趣。