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《十二生肖歌》教案

设计理念

本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地呈现出来，介绍了十二生肖的名称和排列依次。中国民俗文化丰厚，好玩的十二生肖是大家喜爱的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的爱好与它们交挚友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐好玩的语句，在欢乐嬉戏中了解它们的依次，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清爽、自然、活泼、融洽的氛围。

教学目标

1．相识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。

2．通过欢乐学习相识十二生肖，了解十二生肖排列依次。

3．能感受中国民俗文化丰富好玩。

教学重难点

1．重点：留意生活识字与集中识字结合。

2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的依次。

教学打算

1．制作十二生肖的带汉字图片。

2．把儿歌编成歌曲，录制好。

3．学生了解有关十二生肖的学问。

教学流程

一、创故事情境，揭示课题

1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的爱好。

2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。

老师板书课题，标明字音。

学生驾驭生字“肖”的字音，在强调中识记。

老师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。

（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步爱好盎然地学习儿歌奠定基础。）

二、创丰富情境，奇妙识字

（一）整体感知，气氛融洽

1．自读课文，了解儿歌

老师在小动物下标上小圆点，刚好指导。

学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。

2．十二生肖见面会

多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。

学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。

（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）

（二）相识名字，轻松识字

1．与生活紧密联系，轻松识字

老师提出识字任务。

学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。

2．做嬉戏“猜一猜”，巩固字形

老师提出嬉戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

学生专心投入嬉戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。

（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中呈现识字实力，体会胜利感。在嬉戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）

（三）从“猴”入手，专心写字

1．视察生字，找寻特点

老师引路，引导学生用眼睛去发觉生字的特点。

学生细致视察，发觉猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。

2．写生字“猴”

学生细致视察“猴”字的结构，心中体会字形美。

老师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。

学生对老师所写评价，探讨出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。

学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。

3．写生字“猪”“狗”

放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。

（设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发觉应当留意间架结构，笔顺笔画，留意写字习惯培育，学会评价。）

三、创简洁环节，互动识字

老师是这个环节的点拨者，要擅长倾听。

学生可尽现自我识字实力，教难读的字音，攻破难点，互动沟通识字方法，扩展识字空间。

学生齐读儿歌，检查字音驾驭效果。

（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学朝气会，让他们真正成为课堂主体，信任通过合作学习定能完成互补识字。）

四、创融洽气氛，读中求趣

1．读儿歌，谈见解

学生自读儿歌，能说出自己的理解。

老师相机点拨，指导朗读。

学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。

学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。

2．嬉戏：给十二生肖排排队

老师拿出打算好的图片，为学生排依次做好铺垫。

一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在好玩的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按依次读名字，温习依次。

（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，留意语感培育，通过嬉戏调动孩子的主动性，将依次在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）

五、创新的方式，唱出儿歌

老师播放打算好的歌曲，渲染欢乐气氛，展示新的学儿歌方法。

学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。

（设计意图：我们将儿歌大胆地与熟识的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的心情调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）