（2025秋新版）教科版三年级科学上册《3.测量气温》教案.pdfVIP

3.测量气温

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.学生能够清晰理解气温的概念，即气温是指室外阴凉、通风地方的空气

温度。明白气温是天气现象的重要特征之一，与人们的日常生活紧密相连，如气

温影响衣着、饮食、出行以及动植物的生长等。例如，在炎热的夏天，人们会选

择轻薄透气的衣物，喜欢食用冷饮；寒冷的冬天则需要穿上厚厚的棉衣，出行也

会受到冰雪天气导致的低温影响。

2.认识到一天当中气温是不断变化的，并且理解不同时间点气温变化的大

致规律，通常午后气温较高，早晚气温相对较低。了解这种变化规律对合理安排

生活和活动具有重要意义，比如农民会根据气温变化安排农事活动，在气温适宜

时播种、收割等。

（二）科学思维

1.通过对一天中不同时间点气温数据的收集、整理和分析，培养学生运用

数据进行推理和论证的能力。例如，学生能够根据测量记录的气温数据，绘制柱

状统计图，从图表中直观地观察到气温的变化趋势，从而推断出一天中气温的变

化规律。

2.引导学生思考气温变化的原因，如太阳辐射强度在一天中的变化，早晨

和傍晚太阳角度低，辐射强度弱，气温较低；中午太阳角度高，辐射强度大，气

温较高。培养学生从现象到本质的逻辑思维能力，学会探究事物之间的因果关系。

（三）探究实践

1.学生能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，熟练掌握气

温计的使用方法，包括选择合适的测量地点（室外阴凉、通风处）、正确读取气

温计示数（让视线和液柱顶端保持齐平，示数稳定后再读取）等。

2.能够依据实际情况，合理选择每天测量气温的环境，确保测量数据的准

确性和科学性。按照要求完成“天气日历”中温度的测量和记录任务，培养学

生长期坚持观察和记录的科学探究习惯。

3.学会绘制柱状统计图来展示气温数据，通过对图表的分析，获取有用信

息，如最高气温、最低气温出现的时间以及气温的整体变化趋势等，提高学生运

用图表处理数据和分析问题的能力。

（四）态度责任

1.保持对气温变化现象的强烈好奇心和浓厚的研究兴趣，积极主动地参与

到测量气温的实践活动中，主动探索气温变化的奥秘。

2.在测量一天气温的活动过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态

度，如实记录测量数据，不随意篡改数据。认识到科学研究需要耐心和细心，只

有准确的数据才能得出可靠的结论。

3.体会到工具（气温计）的正确使用对于提高观测气温精确性的重要作用，

培养学生爱护测量工具、珍惜实验器材的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练掌握气温计的正确使用方法，包括气温计的放置位置（放在阳光照

射不到且空气通畅的地方）、读数方法（让视线和液柱顶端保持齐平，示数稳定

后再读取）等，能够准确无误地使用气温计测量气温。

2.正确测量并详细记录教室外一天中的气温数据，学会根据记录的数据绘

制柱状统计图，并通过对图表的分析，清晰地得出一天的气温变化规律，明确最

高气温和最低气温出现的大致时间。

（二）教学难点

1.按计划在一天中的多个时间点（如早晨、上午、中午、下午、傍晚）准

确测量并完整记录教室外的气温。由于测量时间跨度较大，且部分时间可能与上

课时间冲突，需要学生具备较强的自律性和责任感，同时也需要教师做好组织和

引导工作，确保测量数据的完整性和准确性。

2.深入理解气温变化的原因以及影响因素，如太阳辐射、地理位置、季节

变化、天气状况等对气温的综合影响。对于三年级学生而言，这些因素较为抽象，

需要教师通过生动形象的实例和深入浅出的讲解，帮助学生建立起相关的概念和

理解。

三、教学准备

（一）教具

1.多媒体课件，包含与气温相关的图片、视频，如不同季节人们在不同气

温下的活动场景、一天中气温变化的动画演示等，用于直观展示教学内容，激发

学生兴趣。

2.实物投影仪，用于展示学生的测量数据记录、绘制的柱状统计图等，方

便师生交流和评价。

（二）学具

1.每组学生配备一支气温计，确保气温计的量程适合测量当地气温，且刻

度清晰、易于读数。

2.为每位学生准备一份“气温测量记录表”，表格中包含测量时间（早晨、

上午、中午、下午、傍晚）、气温读数、天气状况等栏目，用于记录测量数据。

3.准备绘制柱状统计图的空白坐标纸，坐标纸的横坐标轴标注测量时间，

纵坐标轴标注气温刻度，刻度范围根据当地气温的大致范围确