（2025秋新版）教科版三年级科学上册《6.运动和能量》教案.pdfVIP

6.运动和能量

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.学生能够理解运动的物体具有能量，认识到能量是物体运动状态改变的

原因，建立运动与能量相互关联的科学观念。例如，明白滚动的足球能撞倒瓶子，

是因为足球具有能量；飞行的子弹能穿透物体，是其能量的体现。

2.知道不同形式的能量，如动能、势能等，以及它们与物体运动的关系。

理解动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能越大；势能包括

重力势能和弹性势能，物体所处位置越高，重力势能越大，弹性物体形变越大，

弹性势能越大。能通过生活实例，如高处的石头具有较大重力势能、拉开的弹弓

具有弹性势能等，解释不同形式能量的存在。

3.认识到能量可以在不同物体之间转移，也可以从一种形式转化为另一种

形式。如汽车行驶过程中，化学能（汽油）转化为机械能，带动汽车运动；运动

员将手中的铅球推出，身体的化学能转化为铅球的动能，培养学生对能量转化和

转移的初步认识。

（二）科学思维

1.通过观察、实验和分析，培养学生归纳概括的思维能力。例如，在探究

运动物体具有能量的实验中，观察不同运动物体（如滚动的小球、飞驰的玩具车）

对其他物体产生的作用效果，归纳出运动的物体具有能量这一普遍规律。

2.针对能量与运动的关系问题，引导学生提出假设，并通过设计实验进行

验证，培养学生逻辑推理和创新思维能力。如学生假设物体运动速度越快，具有

的能量越大，通过设计不同坡度让小车下滑撞击木块，测量木块滑行距离来验证

假设是否成立。

3.在小组讨论和交流中，鼓励学生对不同观点进行批判性思考，依据实验

证据进行科学论证，提高学生思维的严谨性和逻辑性。当对实验结果有不同解读

时，引导学生从实验设计、操作过程等方面分析原因，通过科学论证得出正确结

论。

（三）探究实践

1.学生能够在教师指导下，独立完成探究运动物体具有能量以及能量转化

的实验，熟练掌握实验仪器（如斜面、小车、木块、弹簧等）的正确使用方法，

规范操作实验步骤，如准确调整斜面坡度、控制小车释放位置等，培养学生的动

手实践能力。

2.学会制定简单的实验计划，明确实验目的、实验步骤、数据记录方法和

注意事项等。在探究物体动能与速度关系的实验中，能够合理控制变量，保持小

车质量不变，仅改变小车下滑速度，通过测量木块被撞击后滑行的距离来反映小

车动能大小，培养学生科学探究的规范性和严谨性。

3.能够准确观察实验现象，如实记录实验数据，并运用图表（如柱状图、

折线图）、文字等方式对数据进行整理和分析，从数据中总结出运动物体能量与

相关因素（如速度、质量）之间的关系，并能够在小组内和全班进行清晰、准确

的交流分享，提升学生信息处理和表达交流能力，同时将实验结果应用于解释和

解决生活中的实际问题，如解释为什么汽车行驶速度过快容易发生危险等。

（四）态度责任

1.激发学生对运动和能量现象的好奇心和探究兴趣，培养学生主动探索科

学知识的精神，使学生在探究过程中体验到科学的乐趣，从而保持对科学学习的

热情。

2.在实验探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实

验事实和数据，不随意篡改实验结果。当实验结果与预期不符时，能够冷静分析

原因，通过重复实验或查阅资料等方式寻求合理的解释。

3.引导学生认识到科学知识在改善人们生活、推动社会发展中的重要作用，

如利用水能、风能等自然能量发电，提高人们的生活质量；了解能量的合理利用

和节约能源的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生将所学科学

知识应用于实际生活，倡导绿色出行、节约用电等行为。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解运动的物体具有能量，通过实验探究和生活实例，让学生直观感受

运动物体所具有的能量及其作用效果，如飞行的箭能射穿靶心、奔腾的江水能推

动水轮机转动等。

2.认识不同形式的能量（动能、势能），并能通过具体事例分析物体所具

有的能量形式，以及影响动能和势能大小的因素。例如，通过分析从不同高度落

下的物体对地面的撞击力不同，理解重力势能与高度的关系；通过观察不同速度

的小球撞击木块的效果，理解动能与速度的关系。

3.了解能量可以在物体之间转移和在不同形式之间转化，通过实验和生活

案例，如手触摸热水袋感觉温暖（内能的转移）、电灯发光（电能转化为光能和

热能），帮助学生建立能量转化和转移的概念，培养学生对能量本质的初步理解。