(2025秋新版)教科版三年级科学上册《7.天气预报》教案.pdfVIP

(2025秋新版)教科版三年级科学上册《7.天气预报》教案.pdf

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7.天气预报

一、核心素养教学目标

(一)科学观念

1.学生能够准确理解天气预报的基本概念,知晓天气预报是对未来一定时

期内天气变化情况的预测,包括气温、天气现象、风力风向等要素。

2.认识到天气预报所涉及的气象要素及其相互关系,理解天气预报对人类

生产生活、社会活动以及生态环境的重要影响,形成气象与生活紧密关联的科学

认知。

(二)科学思维

1.通过分析天气预报的内容和数据,学会运用比较、推理、归纳等科学思

维方法,探究天气变化的规律和趋势,提升逻辑思维能力。

2.能结合生活经验和所学知识,对天气预报信息进行批判性思考,尝试解

释天气变化的原因,培养科学探究和分析问题的能力。

(三)探究实践

1.掌握获取天气预报信息的常见途径和方法,如通过电视、广播、手机应

用程序、官方气象网站等,学会解读天气预报中的各种符号、数据和图表。

2.积极参与模拟天气预报制作活动,在收集气象数据、分析信息、撰写预

报内容、进行播报展示等过程中,锻炼实践操作能力和团队协作能力,提高信息

处理和表达能力。

(四)态度责任

1.激发学生对天气预报的好奇心和探究兴趣,培养主动关注天气预报、关

心气象变化的习惯,保持对气象科学的热爱和探索精神。

2.让学生认识到准确的天气预报对社会生产生活的重要意义,增强对气象

工作者的尊重和理解,树立合理利用天气预报信息、应对天气变化的责任意识,

以及保护环境、维护生态平衡的环保意识。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.全面了解天气预报的主要内容和常见气象要素,掌握获取和解读天气预

报信息的方法。

2.理解天气预报对人类生产生活各方面的重要作用,能够结合实际生活场

景,运用天气预报信息合理安排活动。

(二)教学难点

1.引导学生理解天气预报的制作过程和科学原理,包括气象数据的收集、

分析和预测模型的运用,培养学生的科学思维和探究能力。

2.让学生学会根据天气预报信息,对天气变化进行简单的分析和预测,提

高学生运用知识解决实际问题的能力,并将其转化为应对天气变化的实际行动。

三、教学准备

(一)教师准备

1.多媒体资料:收集不同渠道的天气预报视频(如中央电视台天气预报、

地方气象频道预报)、天气预报动画演示、气象卫星云图、雷达图等资料,制作

成多媒体课件。课件内容涵盖天气预报的流程、气象要素的展示、天气预报对生

活的影响案例等。

2.教学道具:制作常见气象符号卡片(如晴天、阴天、雨天、雪天、大风、

雷电等符号)、气温单位(℃)和风力等级标识卡片;准备模拟天气预报播报的

小话筒、主播台标志等道具。

3.数据与图表:收集近期本地及不同地区的天气预报数据,整理成表格形

式;绘制天气变化趋势图、气温曲线图等,用于课堂分析和讲解。

4.教材辅助资料:准备教科版(2024)小学科学三年级上册教材中关于《天

气预报》的相关内容,设计与教材配套的问题、练习题和拓展阅读资料。

(二)学生准备

1.提前通过电视、手机、网络等渠道,记录近一周的天气预报内容和实际

天气情况,思考天气预报与实际天气的差异和联系。

2.准备彩笔、纸张,用于绘制气象符号、制作简易天气预报图表。

四、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

1.教师活动:播放一段中央电视台天气预报的视频,视频结束后,教师提

问:“同学们,刚刚我们看了天气预报,大家平时会看天气预报吗?有没有按照

天气预报的提示安排自己的活动呢?比如增减衣物、携带雨具等?”引导学生

分享自己与天气预报相关的生活经历,接着提问:“那你们知道天气预报是怎么

来的?它都告诉了我们哪些信息吗?今天我们就一起来揭开天气预报的神秘面

纱!”

2.学生活动:认真观看视频,积极参与讨论,纷纷分享自己观看天气预报

的经历,如“我每天上学前都会看天气预报,下雨就会带雨伞”“天气预报说

降温,妈妈就会让我多穿衣服”等。

3.设计意图:通过播放熟悉的天气预报视频,创设贴近生活的情境,迅速

吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。让学生分享生活经历,调动学生已有

的生活经验,自然地引出本节课的主题,为后续教学内容的展开奠定基础。

(二)认识天气预报,解读要素

1.教材内容讲解:教师引导学生翻开教材,阅读《天气预报》相关章节,

结合教材中的图片和文字,讲解天气

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