学前儿童健康教育活动的组织形式(课件PPT).pptxVIP

学前儿童

健康教育活动的组织形式主讲：XXX20XX年X月X日（下载后，可复制、修改文字）

概述健康教育活动可采取多种组织形式，学前儿童在各种形式的活动中进行主动活动，教师提供适宜的指导和帮助。按教育活动中参加人数的多少可分为全班活动、小组活动和个别活动。由于不同的人数安排方式对教育活动能产生不同的影响，或起促进作用，或起限制作用，这就要求我们根据健康教育活动的内容、难易程度、活动组织形式和方法、以及活动场地、环境的选择等因素，选择适当的组织形式。

(一)全班活动全班性的团体活动可以在短时间内提供较多信息，保证健康教育的条理性和连贯性，有利于学前儿童组织性、纪律性的培养；全班同时进行活动，如参观、游戏、运动会、健康检查等，有利于学前儿童交往能力、合作精神的培养。但是，由教师高度控制的、统一要求的全班活动，由于人数众多容易忽视每个学前儿童的兴趣、需要、发展特点，学前儿童实践、表现机会少，相互作用机会少，等待时间多。

全班活动同时，教师很难知道是否已引起所有学前儿童的注意，提供的指导不一定适用于所有的学前儿童，难以向每一个学前儿童表现的行为提供反馈，教育针对性差，因此，难以确保教育活动效果，造成教育效率较低，参与全班性活动时容易出现注意力不集中，不遵守纪律，畏缩退让，或产生厌倦情绪，从而造成纪律问题。由此可见，过长时间的要求统一高度控制的全班活动，不利于学前儿童各种能力的培养