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如何创学前儿童

健康教育相应的环境主讲：XXX20XX年X月X日（下载后，可复制、修改文字）

概述创设与教育相适应的良好环境，为学前儿童提供活动和表现能力的机会与条件。在创设环境时，一方面应对学前儿童的身心健康有直接的良好作用，同时，也有利于学前儿童进行活动。“寓教育于各项活动之中。”因此，在创设环境时要注意以下几点：

1.增强目标意识环境要为教育服务，渗透教育意图，每一件物品的摆放，每一种材料的出现，每一幅画的布置，都是为了实现健康教育的目标，过多的无关刺激反而会影响目标的实现。

2.突出水平层次学前儿童发展是有差异的，不同年龄、不同个性的学前儿童有着不同的发展速度、兴趣、爱好和学习特点。环境材料也应该有层次、有特色，为不同水平、不同特点的学前儿童提供材料。

突出水平层次在同一年龄班，根据本园、本班学前儿童实际，确定不同的教育重点。在环境上体现不同特色，如设立科学游戏室，加强园地自然角活动，增添科学教育材料与玩具；而每个班也因教育重点不同，环境也有差异，如动手能力差的要为他增添各种操作材料；友爱行为差的则要为其交往、互助提供更多的机会。

突出水平层次在同一活动区，还要投放不同动植物标本或材料，以满足每个学前儿童的不同需要。如长沙市第三机关幼儿园在绿化广场设有花木、葡萄架、绿草，并放养小白兔、小松鼠等动物，以供学前儿童观看，学习保护生态环境的基本知识。

3.鼓励学前儿童参