第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

「闻王昌龄左迁龙标遥有此寄」第一单元第4课古代诗歌四首杨花、子规与明月的“悄话”——李白诗句解谜大冒险

一、教学目标学生应能够用普通话正确、流利、有感情地朗读古代诗词学生应学会欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵学生应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。010203准确、有感情地朗读理解与欣赏积累与运用

二、教学过程“同学们，今天老师收到一封奇怪的信——它没有收件人地址，只写着：‘致龙标路上的你’。信纸上的字迹飘逸如云，内容是一首诗：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。寄件人是谁？他为何要寄信给一个‘没有地址’的人？让我们化身‘唐代情感侦探’，一起破译这封跨越千年的‘明月快递’。”（一）【导语设计】

二、教学过程（二）【背景介绍】1、作家简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”；为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。

二、教学过程（二）【背景介绍】1、作家简介据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

二、教学过程（二）【背景介绍】2、写作背景此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），一说约作于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南怀化黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。《新唐书?文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。

二、教学过程（二）【背景介绍】2、写作背景在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

二、教学过程（三）【整体感知】（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：贵州东部湖南西部的五条溪流的合称。译文：杨花落尽，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过路过五条溪水。

二、教学过程（三）【整体感知】（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。与：给。夜郎西：古代的夜郎有三处，这里指湖南的夜郎，李白当时在东南。译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。。

二、教学过程（四）【文本探究】1.诗中的第一句“杨花落尽子规啼”一句选取了哪些典型意象？这些意象共同渲染了怎样的氛围？活动安排：全班分为4-6人小组，小组讨论5分钟，完成两个任务：用3个形容词描述意象特征联想其他包含相同意象的古诗句。

二、教学过程（四）【文本探究】如果换成‘桃花盛开黄鹂鸣’，氛围会怎样变化？

二、教学过程（四）【文本探究】1.诗中的第一句“杨花落尽子规啼”一句选取了哪些典型意象？这些意象共同渲染了怎样的氛围？参考答案：撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，点明时令是暮春时节，杨花飘零暗喻人生漂泊（王昌龄左迁），子规悲啼（传说啼声似“不如归去”）强化哀伤基调，营造暮春萧瑟、凄凉哀婉的氛围，为“愁心”埋下伏笔。

二、教学过程（四）【文本探究】2.结合事件的背景分析作者为何“寄愁心与明月”？这句诗运用了什么修辞手法？起到了什么作用？活动安排：情景设置：若你的好友被流放至荒野之地，无法用手机、书信传递消息，你会如何表达牵挂？

二、教学过程（四）【文本探究】“为何不托付给大雁/浮云？明月相比它们有何不可替代性？”

二、教学过程（四）【文本探究】2.结合事件的背景分析作者为何“寄愁心与明月”？这句诗运用了什么修辞手法？起到了什么作用？参考答案：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、和同情。

二、教学过程（四）【文本探究】3.结合“左迁”背景，想一想诗人为什么选择“五溪”“夜郎”这两个地名？作者可能借此想表达什么？参考答案：五溪是湘黔交界蛮荒之地、夜郎在唐代贬谪险恶之处，突出荒远