5 秋天的怀念 情境任务教学设计 2025-2026学年第一学期 七年级语文 统编版.docxVIP

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统编版七年级语文上册同步备课

第5课品秋日温情，悟母爱深沉

——《秋天的怀念》教学设计

教学目标

教学目标

1.积累文中重点字词，如“瘫痪”“憔悴”“分歧”等。

2.有感情地朗读课文，把握文章情感基调；理解课文内容，梳理母亲为“我”所做的事。

3.通过小组合作、探究讨论等方式，分析母子对话及细节描写，体会母爱；学习通过具体事例和细节描写表达情感的方法。

4.感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的怀念与愧疚之情，珍惜亲情，学会感恩。

重点

重点难点

【教学重点】

1.理解课文内容，体会母亲对“我”深沉的爱；

2.分析文中的细节描写，把握其表达效果。

【教学难点】

理解母亲“好好儿活”的深刻含义；体会作者在字里行间蕴含的复杂情感。

任务群

任务群

第一课时：寻迹解语，初感母爱

任务一：寻爱迹·探母亲所为

任务二：解心语·析母子对话

第二课时：抓细诉情，深悟母爱

任务三：抓细节·感母爱细微

任务四：诉亲情·悟生命之义

课时安排

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

第一课时初探春意·感官唤醒

新课导入

同学们，视频中母亲的身影是否让你们想起了自己的妈妈？母爱是世间最伟大、最无私的情感，今天我们要学习的《秋天的怀念》，就讲述了一位母亲用她全部的爱温暖瘫痪儿子的故事。让我们一同走进课文，感受这份深沉的母爱。

探究新知

【走近作者】

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，自称是“职业是生病，业余在写作”。

代表作品：《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

【背景资料】

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。

当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情。

读一读·正字音

记一记·晓词义

侍弄：文中指经营照管。（常考易错）

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。

诀别：分别（多指不易再见的离别）。（常考易错）

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。

任务一：寻爱迹·探母亲所为

学校正在开展“亲情档案”征集活动，《秋天的怀念》中母亲的爱藏在一件件小事里。让我们一起寻找这些爱的踪迹，为档案积累素材吧！

学生带着感情自由朗读全文，思考：

1.本文的感情基调是怎样的？

明确：

感情基调：深沉，忧伤

朗读建议：放慢节奏，多抑少扬，多停少连

（感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。）

2.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

明确：

记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。

3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？

明确：

课文写了四件事：

①我发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲为了“我”隐瞒病情。

③母亲央求“我”去看花。

④母亲的临终嘱托。

从这些事中，能深切体会到母亲对“我”深沉到极致、毫无保留的爱。她默默忍受着自身的病痛和“我”的坏脾气，却始终把“我”的感受放在首位，展现出她坚强的意志和隐忍的品格，那份爱里还饱含着对“我”重新振作、好好生活的殷切期望。

任务二：解心语·析母子对话

学校“心声广播站”在征集“亲情话语”，文中母子对话藏着浓浓深情。让我们解码这些话语，说不定能被广播站采用哦！

任务要求：

再读第一段，展示深沉忧伤的基调和语气的变化。

分角色朗读第一段。

如何用不同的语气区分母亲和“我”的话？

明确：

读“我”要读出烦躁、绝望，读母亲“咱娘俩……”要读出心疼和无助。

1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？?

明确：

我为什么会如此抗拒？

补充材料

1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。

18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了