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6《数星星的孩子》公开课一等奖创新教学设计

6数星星的孩子

核心素养目标

文化自信：体会古人对天文现象的好奇与钻研精神，增强对中国古代科学探索文化的认同感与自豪感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，借助生活情境，用自己的语言讲述对星空现象的发现与疑问，提升语言表达能。

思维能力：通过研读文中描述张衡观察星星的语句，学习从细微现象中发现问题、思考问题的方法，培养逻辑思维与探究精神。

审美创造：赏析课文中描写星空、天象的语句，感受古人对浩瀚宇宙的浪漫想象，提升对科学之美、自然之美的感知能力。尝试用绘画等形式描绘心中的璀璨星空与天文探索图景。

◆课前解析

关注题目：本课以充满童趣的人物行为命题，天然拉近与二年级学生的距离，极易激发他们对古代天文故事的好奇心。题目既是故事主角的身份标签，也暗藏“观察—探索—发现的叙事线索，引导学生在阅读中聚焦张衡“数星星”的过程，感知古人对科学的朴素热爱与探索精神。

关注课文：全文共5个自然段，按“童年数星—爷爷解惑—成年成就的时间脉络展开。语言浅白如口语，却暗藏观察方法的渗透(如“一颗一颗数”“仔细看)与科学精神的启蒙(如“为什么”的追问)。段落间以对话衔接，爷爷的话既串联起“北斗七星绕北极星转动的科学知识，又埋下“长大成为天文学家”的伏笔，符合低年龄段学生的认知逻辑。

关注生字：本课需书写10个字，其中：左右结构(如“晚、奶、很、张、汉)强调左窄右宽。上下结构(如“您、爷、变”)突出上长下短。

教学目标

1.认识“珍、撒等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。(重点)

2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。(重点)

3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。（难点）

课时安排

2课时

1.认识“珍、撒等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚、奶、您、爷5个字，会写“星星、晚上”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、导入谈话，激发兴趣

教师导入：同学们，请轻轻闭上眼睛，想象此刻我们正躺在夏夜的草地上。微风拂过脸颊，蝉鸣忽远忽近。满天星辰像撒在夜幕上的珍珠，闪烁着迷人的光芒。你们是否也曾像这样仰望星空，好奇地数过星星呢

今天，我们就来学习一篇与星星有关的课文——《数星星的孩子》。学生齐读课文题目。(板书：数星星的孩子)

设计意图：由想象画面导入新课，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养他们的想象力与创造力。

二、初读感知，集中识字

1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘密。

出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)说一说：数星星的孩子是谁

2.出示张衡的资料袋，了解张衡。

3.学认字。

教师引导学生认识生字，强调翘舌音、平舌音的字，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。

4.学生开火车读词语。

5.识字方法。

(1)联想识记“碧字，教师讲解。

(2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。

(3)用加一加的方法识记“靠、颗、距、转4个字。

(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。

设计意图：用多种方法学习生字，旨在适应学生不同的学习风格，提高识字效率，不仅增强了识字的趣味性，还帮助学生建立了系统的识字方法，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。

6.识字游戏。

三、学习第1自然段

1.互动课堂：自由读第1自然段，找出描写星空的句子。

预设：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

2.理解体会：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辞手法来表达把什么比作了什么

预设：运用比喻的修辞手法，把星星比作珍珠。

出示图片让学生感受比喻句的形象生动。

3.教师提问：在这美丽的夜空下，小张衡在干什么他是怎么数星星的呢

圈画出表示动作的词。

教师追问：你能理解这几个词语吗请你试着做一做张衡数星星的动作。

四