19雾在哪里 公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

19雾在哪里公开课一等奖创新教案

19雾在哪里

【教学目标】

认识“雾、沟、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失12个生字，会写“岸”，理解词语“霎时、甚至、连同。

准确、有感情地朗读课文，读好雾说话的语气和景色的变化，感受雾的淘气。

拓展想象，仿照课文例句，用“无论...还是...都...”说话。

用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重难点】

教学重点：读好雾说话的语气和描写景物的长句子。

教学难点：1、读好雾说话的语气。2、理解“甚至、连同。

【教学过程】

学习雾字，读好课题。（板书：20雾在哪里）

课前谈话喜欢童话故事吗？你读过什么童话故事？你喜欢里面的谁？你瞧，在作者们的丰富想象下，故事里的XXXX多有趣呀！今天，我们再来学习一篇跟雾有关的童话故事。你们见过雾吗？在哪里见过？是什么样子？

播放雾的图片，配诗：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

出示“雾”字，交流识字方法，扩带雨字头的字。

指导读课题。（设计意图：从富有想象力的童话引入本篇童话，激发阅读期待；学习雾字，读好课题。）

认读生字整体感知

自由读课文，读准字音，读通句子。

标段落序号。

再读课文，认读生字，书写“岸字。（1）师引读读第一段，学“淘”（联系生活识字）随着朗读，板贴：淘气交流“淘的识字方法。交流：生活中，你见过淘气的什么吗？他都做了些什么呢？（2）指生读第二、三、四段，学习“于、暗”（分析字形识字）

过渡语：雾这个淘气的孩子飞到了海上，请大家自由朗读第三、四段。出示“于是”，指生拼读。出示“暗”字，指生读。观察字形，猜猜它和什么有关系？再读。（3）自由读读第五、六段，学习“岸、街、梁、甚至、切岸：图片辅助、扩词识字过渡语：课文中，还有一个字也读an,（出示：岸）原来是雾来到了——岸边，指生读交流：哪里是岸边？从“岸边”引出：海岸、江岸、河岸、湖岸、对岸、两岸你看，我们的汉字多好玩呀，一个“岸字就可以串出这么多词语。齐读。（4）写“岸”仔细观察，怎样才能写好这个字？指导：岸这个字是上下结构，上面小，下面大，上面短，下面长。这个自己横画较多，他们之间的距离是怎样的？（距离差不多相等）是的，横画等距。范写，学生书空、描红、练写。（5）街、切：生活中识字师出示长句子，标红“街道、一切。拼读出示街道名称：步行街、朝阳街、所城里大街、南大街。指生读。（6）梁：汉字演变法、扩词法出示“梁”字古汉字猜猜这是什么字？仔细看，用心听！这个字表示人砍伐树木后架在水面上，做成了桥梁。（出示梁的楷体字）你能给梁再组个词语吗？（鼻梁，房梁）（7）“甚至：读准翘舌音出示：甚至。指生读。（8）指生读第七、八、九、十段，学“躲、失”出示“躲”，猜猜这个字读什么。谁知道“躲”是什么意思？有“藏的意思。把这两个同义字放在一起，还能组成一个词语叫做：躲藏（生读）还有一个词语也是这样的。（出示：消失）谁来读？（3个）

（设计意图：在检查学生读音的过程中随文识字，运用多种识字教学方法帮助学生认读本课生字，为进一步学习课文，为有感情地朗读课文做好铺垫。）

研读课文

雾藏了什么？雾孩子最喜欢干什么呢？（板贴：藏）请同学们再次读课文，圈出雾孩子藏了什么？生：交流。（随着学生的交流，板书）（设计意图：以“藏”为主线，找出雾藏的景物，整体感知课文，进而展开对文章的学习。）

藏大海（1）学生想象说话过渡：现在，让我们和雾孩子一起飞到海上。在大海之上，你都看到了什么？（2）指导朗读句子：我要把大海藏起来。过渡：面对风景如画的大海，雾孩子淘气地说——（出示句子：我要把大海藏起来）（3）指导朗读景色变化的句子：无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。

过渡：于是，雾把大海藏了起来。这时候，景色是什么样的？（生用自己的话说）课文中是怎么说的呢？出示句子：无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。指生读。引导想象说话：什么样的海水不见了？在这----的海水上，都有哪些船只看不见了？再想想，海上还会有什么看不见了？是啊，这些都看不见了，这句话，请你再来读。想象着海上大雾弥漫，什么都看不见。一起读！

（设计意图：藏起大海之前让学生想象说话，把大海的美丽景象展现在孩子心中，和雾孩子藏起大海后的景色形成反差，突出雾孩子的淘气。藏起大海之后再想象海上还有什么也不见了，体会雾孩子把大海藏得很严实，进而才能朗读好景色变化）

藏天空连同太阳（1）指导朗读雾说的话：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。过渡：把大海藏起来以后，雾心里美滋滋的