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投稿网址：教学与管理2024年9月20日·105·

新加坡教师数字素养提升的实践探析及启示

马瑄蔚

（北京外国语大学国际教育学院，北京，100089）

摘要随着全球教育数字化的快速发展，各国纷纷重视并加强教师数字素养的提升。新加坡通过发布战略规划、研

制技能框架、投资改进学习环境、构建互联共享生态、融合数字素养理念和强化教师网络安全意识等六大举

措，全面提升了教师的数字素养。我国可借鉴新加坡的成功经验，从指南奠基、投入保障、生态协同、机制护航

四方面着手，进一步提升我国教师数字素养，帮助教师在数字化时代更好地应对挑战，提升教育教学质量，推

动教育现代化进程。

关键词新加坡；教师数字素养；教育现代化

引用格式马瑄蔚.新加坡教师数字素养提升的实践探析及启示.教学与管理，2024(27)：105-108.

在全球化和数字化的浪潮下，教师的数字素养教师的角色被重新定义为三种身份：学生学习过程

显得尤为关键，它不仅是教育现代化进程中的核心的设计者，促进学生主动学习的熟练从业者以及自

要素，也是各国教育改革的重要焦点。新加坡凭借身专业不断发展的数字化学习者2。在这一角色定

出色的教育信息化实践，在教师数字素养提升方面位下，教师需要充分利用现代教育科技，为学生打

走在了前列。因此，深人研究新加坡在这一领域的造个性化的、高效的学习环境。此外,EdTech计划还

成功经验和实践路径，能够为我国教育信息化的加关注教师自身专业的发展，要求教师成为持续学习

速推进和教育强国的建设提供启示。的数字化学习者。教师需要不断更新知识结构，提

升ICT技能，赋能教师终身专业发展3],以适应教育

一、新加坡教师数字素养提升的措施

信息化的发展趋势。

新加坡作为教育领域的先行者，深知提升教师2.研制技能框架，绘制教师数字素养发展路线图

数字素养的紧迫性和必要性。为此,新加坡政府采教师是确保有效实施课程，引导学生探索世

取了一系列具有前瞻性和系统性的举措，旨在全面界、促进学生学习的关键。为了指导教师掌握必要

提升教师的数字素养，以适应新一轮科技革命的教的能力，鼓励他们进一步加深对技能的掌握，新加

育需求叫。坡教育部推出“教育工作者的未来技能”（简称

1.发布战略规划，引领教师数字素养宏观发展SFEd)计划，作为教师专业发展的路线图。该计划聚

方向焦于六个优先实践领域的教师专业发展，分别是评

新加坡作为一个现代化国家，深知信息通信技估素养、差异化教学、探究式学习、电子教学法、品

术(ICT)在教育领域的重要性。从国家政策的角度，格与公民教育和对有特殊教育需要学生的支持。

新加坡对教师ICT应用指导能力的提升做出了宏SFEd计划强调，教师应熟练掌握并运用数字技术，

观的指导，这也是教师数字素养的重要体现。2019通过创新的教学方式，使学习变得更为活跃与个性

年,新加坡政府发布了教育技术计划（简称EdTech化。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有效

加速和深化学习过程，从而培养出更加适应未来社

计划）。该计划展望了2020-2030年的10年总体愿

景，旨在通过提升教师的教学能力，优化学生的学会需求的人才。SFEd计划更进一步将教师专业发展

习体验,确保教育质量的持续提升。在这一过程中，的六大领域细分为新手、熟练、擅长和领先四个实

*该文为北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题“北京市中小学生高阶能力培养提升研究”（CEEA21011)的阶段性研究

成果

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