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五年级数学质数与合数专项练习

在小学数学的知识体系中，“质数与合数”是整数性质研究的基础内容，也是后续学习最大公因数、最小公倍数以及分数运算的重要前提。掌握这一知识点不仅需要清晰的概念认知，更需要通过针对性练习来深化理解、提升辨析能力。本文将结合五年级学生的认知特点，系统梳理质数与合数的核心概念，并设计阶梯式练习，帮助同学们扎实掌握这一重点内容。

?核心概念梳理

一、质数的定义与特征

质数（又称素数）是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外，不再有其他因数的数。

最小的质数：2（唯一的偶质数）

质数的特点：只有两个因数（1和自身），例如3=1×3，则3是质数；5=1×5，则5是质数。

二、合数的定义与特征

**合数**是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外**还有其他因数**的数。

**最小的合数**：4（因数有1,2,4）

合数的特点：至少有三个因数，例如6=1×6=2×3，则6是合数；8=1×8=2×4，则8是合数。

三、特殊数字“1”的定位

1既不是质数，也不是合数。因为它只有一个因数（1），不符合质数“两个因数”或合数“两个以上因数”的定义。

|类型|是否大于1|因数个数|举例|

|质数|是|只有2个（1和本身）|2,3,5,7|

|合数|??|3个或更多|??,6,8,9|

|1|?|?|?|

?专项练习设计

一、基础巩固（概念辨析）

1.判断题（对的打“√”，错的打“×”）

（1）所有的偶数都是合数。（）

（2）最小的质数是1。（）

（3）自然数中，除了质数就是合数。（）

（4）两个质数的积一定不是质数。（）

2.填空题

（1）在1~20的自然数中，质数有（）个，请写出其中最小的三个：（）、（）、（）。

（2）一个两位数，十位上是最小的合数*，个位上是最小*的质数，这个数是（*）。

（3）既是奇数又是合数**的一位数是（）。

二、能力提升（综合应用）

3.把下列各数填入相应的圈中。

15291213157496273

质数：（）

合数：（）

既不是质数也不是合数：（）

4.猜数字游戏**

（1）我是一个质数**，也是一个偶数，我是谁？（）

（2*）我是一个两位数的质数，个位与十位数字之和是10，我可能是（）或（）。

（3）两个质数的和是15，这两个质数分别是（）和（）。

**###三、拓展延伸（思维训练）5.一个长方形的周长**8米，它的长和宽都是整米数，且都是质数。这个长方形的面积是多少平方米？6.思考：为什么说“所有大于2的偶数都不是质数”？请举例说明理由。**

?参考答案与解析**###一、基础巩固**1.判断题

（1）×（解析：2是偶数，但它是质数）

（2）×（解析：最小的质数是2）

（3）×（解析：1既不是质数也不是合数）

（4）√（解析：两个质数的积至少有4个因数：1、两个质数本身、积本身）

2.填空题

（1）8；2,3,5（1~20的质数有2,3,5,7,11,13,17,19）

（2）42（最小的合数是4，最小的质数是2）

（3）9（一位数中既是奇数又是合数的只有9）

二、能力提升**3.**质数：2,31,73

合数：15,9,21,57,49,62

既不是质数也不是合数：1

4.猜数字游戏

（1）2（唯一的偶质数）

（2）19、37、73（例如19：1+9=10；37：3+7=10）

（3）2和13（2+13=15，且均为质数）

三、拓展延伸**5.**解析：长方形周长=2×（长+宽），则长+宽=4米。

小于4的质数有2、3，因此长=3米，宽=1米（1不是质数，排除）；或长=2米，宽=2米（2是质数，符合条件）。

面积=2×2=4平方米。

6.解析：大于2的偶数都能被2整除，即除了1和本身外，至少还有因数2，因此不符合质数“只有两个因数”的定义。例如4=2×2，6=2×3，均为合数。

?温馨提示

质数与合数的学习，关键在于理解“因数的个数”这一核心区别。建议同学们在练习中结合具体数字，通过“找因数”的方法加深对概念的理解，同时注意总结特殊数字（如2、1、9等）的特征，避免混淆。遇到复杂问题时，可通过列表、举例等方式梳理思路，逐步培养数感与逻辑推理能