《直角三角形全等的判定》参考教案3.docVIP

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2.8直角三角形全等的判定

【教学目标】

1.探索两个直角三角形全等的条件.

2.掌握两个直角三角形全等的判定定理（HL）．

3.了解角平分线的性质定理的逆定理：角的内部，到角两边距离相等的点，在这会个角的平分线上.

【教学重点、难点】

教学重点：直角三角形全等的判定定理“HL”.

教学难点：直角三角形全等的判定定理“HL”的证明用的是构造法，学生缺乏这方面的经验，较难形成思路.

【教学过程】

一、温故而知新：

1.全等三角形的对应边（），对应角（）；

2.判定三角形全等的方法有：SAS，ASA，AAS，SSS。

二、思考与合作

如图，在△ABC和△A’B’C’中,∠C=∠C’=Rt∠，AB=A’B’，AC=A’C’，△ABC和△A’B’C’全等吗？请说明理由。

教师可启发引导学生一起利用画图，叠合的方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可让学生充分想象，不限定方法。

归纳：“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（HL）。”

教师归纳出方法后，要学生注意两点：

1“HL”是仅适用于Rt△的特殊方法；

2运用“HL”时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△的条件。

想一想：你能够用哪几种方法说明两个直角三角形全等？

回顾角平分线的性质：角平分线上的点，到这个角两边距离相等。

角平分线性质定理的逆定理：角的内部，到角两边距离相等的点，在这个角的平分线上。

三、应用新知，巩固概念

议一议：如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE大小有什么关系？

四、例题解析

例1.如图，已知P是∠AOB内一点，PD⊥OA，PE⊥OB，D，E分别是垂足,且PD=PE，求证：点P在∠AOB的平分线上。

例2.如图，在△ABC与△A′B′C′中,CD，C′D′分别是高，并且AC＝A′C′，CD＝C′D′，∠ACB＝∠A′C′B′．求证：△ABC≌△A′B′C′．

五、学生练习，巩固提高

1.如图，∠ABD=∠ACD=90°，∠1=∠2，求证：AD平分∠BAC。

2.如图，∠B=∠E=Rt∠，AB=AE，∠1=∠2，求证:∠3=∠4。

3.如图，AB⊥BD于点B，CD⊥BD于点D，P是BD上一点，且AP=PC，AP⊥PC，求证：△ABP≌△PDC。

4.已知，在△ABC中，AB=AC，∠A=90°，BD是△ABC的角平分线，DE⊥BC于点E，求证：AD=CE。

六、小结回顾，反思提高

（1）你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等（勾股定理）？

（2）你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？

七、布置作业