赣美版（2024）初中美术八年级上册《图形创意设计》教学设计.docxVIP

赣美版（2024）初中美术八年级上册

《图形创意设计》教学设计

一、教学背景

课标依据

本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“设计?应用”学习领域要求为指导，聚焦“运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计，增强设计意识和实践能力”的目标，强调通过观察、联想、实践等活动，培养学生的创意思维和美术表现能力。

教材定位

《图形创意设计》是赣美版2024初中美术八年级上册第四单元《有创意的图形语言》的核心课时，承接单元前两课时“图形的基本要素”“图形的形式美法则”，是从“基础认知”到“创意应用”的关键过渡。教材以“生活中的创意图形—创意思维方法—技法实践—文化拓展”为编排逻辑，收录了现代logo设计、传统纹样创新、海报图形等案例，既注重创意方法的系统性，又强调“传统与现代”的文化联结，为课堂教学提供了丰富的素材支撑。

学情适配

八年级学生已具备以下基础与特点：

知识基础：掌握点、线、面等图形基本要素，理解对称、均衡等形式美法则，能完成简单的图形绘制；

能力现状：具备初步的观察与联想能力，但创意思维多停留在“模仿借鉴”层面，缺乏“解构—重组”“跨界联想”的主动意识，在设计中易出现“思维局限”“创意平淡”等问题；

学习特点：对“生活化、趣味性”的设计主题兴趣浓厚，乐于参与小组讨论、动手实践等活动，但逻辑思维和抽象转化能力仍在发展中，需通过具象案例和阶梯式任务引导创意表达。

二、核心素养目标

图像识读：能识别创意图形中的元素构成、联想逻辑和表现技法，理解图形“形意结合”的特点。

美术表现：能运用联想、解构、重组等方法，结合点线面元素设计简单的创意图形，体现创意主题。

审美判断：能依据“创意性、合理性、视觉美感”评价创意图形作品，分析其优缺点。

创意实践：能围绕特定主题（如“环保”“校园生活”），通过小组合作或独立创作完成图形创意设计。

文化理解：能体会传统图形（如剪纸、年画纹样）的创意智慧，理解现代图形设计对传统文化元素的创新应用。

三、教学重难点

教学重点：理解图形创意的核心思维方法（联想、解构、重组）；结合教材案例掌握创意图形的基本表现技法；围绕主题完成创意设计。

教学难点：突破惯性思维，实现“多角度联想”；使图形设计既符合“创意性”要求，又能准确传递主题内涵，避免“形式与内容脱节”。

四、教学过程

（一）情境导入：发现生活中的创意图形

情境创设：教师展示两组多媒体素材：①“生活中的创意图形”集锦（包含教材第42页的“星巴克logo”“中国银行标志”，以及学生熟悉的“校服校徽”“文具包装图形”）；②“普通图形vs创意图形”对比图（如“普通苹果图形”vs“被咬一口的苹果logo”、“普通月亮图形”vs“月饼与月亮结合的中秋图形”）。

师生互动：

师：“大家仔细观察这些图形，对比左右两组，说说‘创意图形’和‘普通图形’最大的区别是什么？哪些创意图形让你印象最深，为什么？”

生1：“创意图形更特别，比如被咬一口的苹果，比普通苹果更容易记住。”

生2：“中秋图形把月亮和月饼合在一起，一看就知道是和中秋有关的，很有意思。”

师：“大家说得很对！创意图形不仅有‘好看的外形’，更能通过‘元素组合’传递含义、引发联想。今天我们就跟随教材，一起学习《图形创意设计》，解锁图形创意的秘密。”

设计意图：从学生熟悉的生活场景和教材经典案例切入，通过对比引发认知冲突，直观呈现“创意图形”的核心特征，激发学生的探究兴趣，自然导入课题。

（二）探究一：解密教材——图形创意的思维方法

1.教材案例聚焦：教师展示教材第43-44页“创意思维方法”栏目内容，分三大板块引导学生探究：

板块1：联想思维——“由此及彼”的创意

呈现教材案例：①“水滴→眼泪→珍珠”（相似联想）；②“书本→铅笔→书包”（相关联想）；③“黑夜→光明”（相反联想）。

师：“大家看看这些案例，说说每个图形是怎么从‘原始元素’联想到‘新元素’的？你能试着从‘树叶’出发，进行一次相似联想或相关联想吗？”

生1：“树叶→小船（形状相似），这是相似联想。”

生2：“树叶→大树→森林（相关联的事物），这是相关联想。”

教师小结：“联想思维是图形创意的基础，分为相似（形状、颜色、质感相似）、相关（事物间有联系）、相反（对立的事物）三种类型，它能帮我们打开创意的‘思路大门’。”

板块2：解构思维——“打破重组”的创意

呈现教材案例：“汉字‘山’的解构”（将“山”字拆解为线条，再重组为“山峰+太阳”的图形）、“苹果的解构”（将苹果拆解为果核、果皮、果肉，再与叶子、水滴重组）。

师：“解构思维的关键是‘先打破再重组’。大家观察‘汉字山’的案例，说说