初中七年级上册英语人教版《Were Family》教学资料.docxVIP

初中七年级上册英语人教版《WereFamily》教学资料

目录

《WereFamily》教案...............................3

《WereFamily》专题训练........................8

《WereFamily》说课稿........................13

《WereFamily》复习资料........................17

《WereFamily》考试重点.......................21

1.《WereFamily》教案

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

Warm-upLead-in（热身导入）

5分钟

1.创设“家庭照片分享会”情境：播放自制短视频（包含不同家庭的温馨场景，如父母陪孩子读书、全家聚餐，配背景音乐《FamilySong》），提问：“Whatfamilymemberscanyouseeinthevideo?”引发思考；2.开展“家庭单词接龙”游戏：教师先说“father”，学生依次接家庭成员词汇（如“mother,brother”），接不上的学生需用动作模仿该成员的特点（如模仿“grandma”的温和神态）；3.结合游戏自然引出课题《WereFamily》，明确主题是“介绍家庭成员与描述家庭互动”。

1.播放视频后，暂停画面引导学生识别“father,mother”等成员，板书词汇并领读，强调发音（如“mother”的/?m?e?(r)/，咬舌音/e/）；2.示范游戏规则，及时纠正发音错误（如“brother”易读成/?br?e?/，需完整发/?br?e?(r)/）；3.总结游戏中的核心词汇，板书课题《WereFamily》，标注“talkaboutfamilymembers（谈论家庭成员）”。

1.观看视频，专注识别家庭成员，尝试跟读词汇，如看到妈妈画面时说“mother”；2.积极参与单词接龙，接不上时用动作模仿（如模仿“sister”的活泼动作），活跃课堂氛围；3.齐读课题，思考自己的家庭成员用英语如何表达，如“我的爸爸是father”。

情境导入法、游戏教学法

Presentation（新知呈现）

12分钟

1.核心词汇教学（人教版重点）：

1.借助“家庭树”教具教学词汇：①展示立体家庭树模型，树上悬挂家庭成员卡片（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa），对应教授词汇，结合实物（如爷爷的老花镜、妹妹的玩偶）辅助理解，如拿起老花镜说“Thisisgrandmasglasses.”；②用“词汇卡片”标注词汇、音标及中文（如“grandpa/?ɡr?npɑ?/爷爷”），领读时强调重音（如“sister”重音在第一音节）和连读（如“myfather”连读为/ma??fɑ?e?(r)/）；2.核心句型教学：①创设“介绍家庭”情境，演示完整对话：“A:Thisismyfamily.B:Whoshe?A:Hesmyfather.Helikesreading.B:Whosshe?A:Shesmymother.Shelikescooking.B:Youhaveahappyfamily!A:Thankyou!Werefamily!”板书关键句型“Thisismy...;Whoshe/she?Hes/Shes...;He/Shelikes...”；②对比“he（他）”与“she（她）”的用法，用“指图问答”互动（教师指“father”卡片问“Whoshe?”，学生答“Hesfather.”）；3.发放“词汇句型手册”，整理重点内容并标注例句。

1.观察家庭树模型，跟着教师领读词汇，用手指向对应卡片（如教师说“sister”，学生指向“sister”卡片），练习短语“Thisismysister.”；2.模仿“介绍家庭”对话，两人一组分角色练习，注意语气（如“Whoshe?”用好奇的语气）；3.在手册上标注重点句型，小组内互相抽查翻译（如“A:Whosshe?B:她是谁？”）。

教具演示法、情境对话法

Practice（巩固练习）

10分钟

1.分层练习设计：

1.“家庭词汇配对”游戏（基础层）：①准备“成员图片”（爸爸、妈妈）和“词汇卡片”（father,moth