《植树问题》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

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《植树问题》教学设计

【课程标准】

教材中设置数学广角单元教学内容的目的不是教会学生机械的公式和抽象的模型,而是让学生体验探索建立模型的过程和数学思想方法。在本册的数学广角一-植树问题的教学中教师要引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会解决植树问题的思想方法(模型思想),培养学生从实际问题中探索解决问题有效方法的能力。

【教材分析】

本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生适中的一些赏见的实际问题，让学生从中发现

-些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些筒单实际问题。在本节课里，学生第一.次接触到“植树问题”。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。让学生能够理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决生活中的一些简单实际问题。教学中，要引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

【学情分析】

3、4年级的学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验，同时也有-定的生活经验，对植树、锯木、敲钟、楼梯有一定的认识。本节课将通过设计学具操作活动，引导学生在探究活动中发现规律，构建数学模型。

【教学目标】

1、结合植树的情景，借助生活经验和画图的策略，学习并掌握间隔现象中的规律。

2、让学生在丰富的素材中，经历观察、操作分析等寻找规律的过程，逐步从感性认识上升到理性认识，掌握探究的方法，提高学生的思维能力。

3、让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅力。

【教学重难点】

通过同桌合作摆一摆小树、小路学具，观察、举例、画图等活动，探究出一条直线上植树，三种不同的情况下间隔数和棵树的规律，帮助学生建立植树问题的模型，培养学生的推理能力。

【教学资源及环境准备】

小树学具、小路学具、教师用学具、课件等

【教学方法】

小组合作探究、师生交流分享

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前谈话

分发学具，做好上课准备。

做好预习工作

激发学生学习新课的兴趣

导入新课

同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？植树节。植树有什么好处呢？植树不仅能美化环境、净化空气，植树过程中也蕴含着许多的数学问题，今天我们就来研究植树问题。（板书：植树问题。）

自主学习段

学

一、出示问题，激发探究欲望

课件出示：这是一条20米的小路，学校计划在这条小路的一边栽树，要想知道一共能栽多少棵树？还需要知道哪些数学信息？学校提供了这样的信息：每5米栽一棵，想一想是什么意思？（数学上把两棵树之间的空隙叫间隔。板书：间隔)每隔5米栽一课，就是5米一个间隔，想一想20米的小路一共有几个间隔？如果用一段纸条代表一个间隔，20米的小路要用几段纸条？

此问题简单，交给学生自由回答

通过教师问题，学生初步思考感悟间隔、路程之间关系。

合作探究段

研

展

评

二、合作探究展示交流

环节一：小组合作设计植树方案。

下面老师请同学们做小小设计师，为学校设计一份植树方案，你愿意吗？

出示：合作要求。

同桌合作：用小树模型代替小树，一段纸条代表一个5米的间隔，把你的植树设计方案摆一摆。结合实际生活，你能设计出几种方案？同桌互相说说理由。

同桌合作摆一摆，设计出三种不同植树方案

学生展示交流三种不同方案

学生尝试研究规律

通过引导学生动手操作，引导学生尝试发现植树问题的规律，在师生的交流以及思维的碰撞中，引导学生发现方法，总结规律。

研

展

研

展

环节二：全班共同展示：

教师指名让学生上黑板利用小树学具摆出三种方案。

师：这种方案符合要求吗？5米一个间隔，4×5=20米，符合要求。

师：这种方案符合要求吗?这一端为什么不栽呢?（可能种的树或者有其他建筑物）

师：这种方案符合要求吗？

环节三：对比三种方案的异同，引出三种摆法：。

对比三种方案的异同，引出三种摆法：

这三种植树方案有哪些相同之处呢？（间隔数相同）都有几个间隔？

这三种植树方案有哪些不同之处？植树的棵树不同。

师总结：像第一种方案这样，两端都栽上树的，叫两端都栽。这种呢？只栽一端；这种呢？两端都不栽。（分别板书）我们先来研究只栽一端的情况。

环节四：介绍线段图，引导学生尝试用线段图解决问题。

如果我们把小路的一边看做一条线段，把栽的小树看做短竖线，就变成了我们以前学过的线段图。除了用学具摆一摆，画线段图也能帮我们研究植树问题，你喜欢哪种方法？为什么？

用你喜