《观察的学问》教学设计-市优质课一等奖.docVIP

《观察的学问》教学设计

教学内容：

山科版小学综合实践活动三年级上册“方法与指导”主题1《观察的学问》

教材分析：

观察法是综合实践活动最常用、最基本的方法。只要善于观察，我们就会发现生活中许多有价值的问题。本主题的主要目的是让学生了解观察的基本方法，提高学生的观察能力，培养学生善于观察的好习惯，为以后的综合实践活动做好方法准备。

本主题通过“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，引导学生了解观察的一般方法，学会用不同的方法观察周围的事物；激发学生对自然与社会问题探究的兴趣，初步养成善于观察、乐于质疑、用于探究的良好习惯，发展学生探究问题的能力；通过小组交流，发展学生主动学习、合作探究的能力，初步培养自主、合作、探究的学习意识。

学情分析：

三年级学生对观察有了初步的认识及了解。但还没有掌握一定的观察方法及技巧。只有极少数学生对事物的观察能按照一定的顺序，对于抓住特点观察事物这一技巧，大部分学生做不到。

设计意图：

课前播放动物版《小苹果》视频，活跃气氛。课始播放《鲁班造锯》的故事视频，创设情境导入本课的学习，激发学生的求知欲。“学习与探究”部分让学生通过游戏，学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察的方法。“实践与体验”环节是让学生在学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片的基础上，对具体的事物分小组合作进行，自主选择主题，实践运用观察的基本方法，并发现观察时还要运用自己的多种感官、多角度进行观察，有时为了使观察的结果更准确，还要借助工具进行观察。“总结与交流”部分教师通过总结交流，引导学生全面理解观察法，包括观察工具、内容、记录、总结等，引导学生交流实践的体验与收获，在交流过程中学会表达和倾听。

教学目标：

1、通过对图片和不同事物的观察，了解观察的一般方法。

2、学会用不同的方法观察周围事物，提高观察能力。

3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。

4、激发探究兴趣，初步养成善于观察的良好习惯。

教学重点：掌握观察的一般方法。

教学难点：在观察体验活动中选择并灵活运用掌握的观察方法。

教法学法：

教法：教师引导启发与学生探究相结合。

学法：自主探究与小组合作相结合。

教学准备：

教具准备：（1）课前通过多种方式了解观察的相关资料。

（2）收集有关测试观察力的相关图片。

（3）制作多媒体课件。

（4）准备小组合作体验的材料：水果组、文具组、比眼力组、奇思妙想组、快乐猜猜组。

学具准备：（1）课前通过上网、访问等方式，了解观察的一般方法。

（2）收集有关测试观察力的图片。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、谈话交流：由动画片《熊出没》中的人物光头强砍伐树木引入“锯”，课件播放《鲁班造锯》的故事视频，让学生思考：鲁班是通过观察什么而发明锯的？学生交流。

2、导入：同学们，很多发明都是通过观察思考得出的。观察是同学们获取信息的重要的渠道之一，也是综合实践活动主题研究的基本方法。观察有哪些学问呢？这节课就让我们一起去探究一下吧！

板书课题：观察的学问。

（设计意图：以发明家的故事视频创设情境，激趣导入本课的学习，激发学生的求知欲。）

二、师生互动，提出问题。

1、小组讨论：关于观察的学问，你想研究哪些问题？

2、学生交流汇报，课件出示几个典型问题：1、什么是观察？2、观察有哪些方法？3、怎样去观察？4、观察时，眼睛看不清楚怎么办呢？……

3、课件出示：什么是观察？

三、学习探究，明确方法。

可爱的孩子们，你的眼睛清澈而又犀利吗？让老师来考考你吧！

（一）“火眼金睛找不同”。（按一定的顺序进行观察）

1、依次出示两张相似的微山湖图片，让学生比较这两幅图片的不同之处。制造冲突：学生不好找出不同或只有几名学生看出了不同。

再次在一张幻灯片上出示以上两幅图，并标明A、B、C、D，学生会很快看出D处不同，并追问：“你是怎样看出来的？”

教师引导学生按照从A、B、C、D每一区域比较发现D部分不同。或从D、C、B、A的顺序观察的。也就是从左往右或从右往左观察。

2、出示两幅没有标明A、B、C、D的校园图片，学生观察，交流汇报。

引导学生交流：在观察比较这两幅图时，除了从左往右、从右往左观察，还可以从上往下或从下往上观察。

3、总结：这种方法，我们叫做按一定顺序观察。（板书：按顺序）

4、引导学生交流：在生活中，我们还可以按照怎样的顺序观察事物呢？

比如观察我们微山湖的风景和学校时，还可以按怎样的顺序观察呢？

（从远到近、从近到远，从整体到局部）

5、教师小结:按照一定的顺序进行观察事物，这样既快又不容易遗漏。

（二）、“心有灵犀一点通”（抓住特点进行观