幼儿园课题研究方案.docVIP

PAGE

PAGE2

幼儿园

课题名称：故事类图画书早期阅读的指导研究

（一）课题的核心概念及其界定

“图画书”：图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。

“故事类图画书”：通常由故事与图画共同担任叙事功能，书中图画与文字各司其职，图画的线条、颜色描绘出文字所无法叙述的意境；文字的清晰语义表达又弥补了难以直观显现的思想及时空变化，所以图、文存在着一种潜在的交互关系。是通过一系列的有相应文字或无文字的图画讲述的一个故事。叙事性是本质特征，因此在本质上看属于故事文学，是虚构的，属于fiction.

“早期阅读”：早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子的语言能力。

“故事类图画书的早期阅读指导与研究”：本课题是指在分析、研究故事类图画书语言核心经验的基础上开展早期阅读教学活动，归纳、总结早期阅读活动中教师的指导策略。提升教师分析、设计、组织故事类图画书早期阅读活动的能力，养成幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿语言能力的发展。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、国内外同一研究领域现状

华师大周兢教授近年有关早期阅读的研究成果表明：根据语汇、语音、语义、语用、平均语句长度和文体，将图画书分成4大类型（故事类诗歌类知识类散文类），其中故事类图画书有着自身的特点与价值。周兢教授归纳了故事类图画书儿童语言学习的关键经验包含了语文经验、形式结构经验、语用经验、策略经验，这些经验的提炼能有效的促进我园《故事类图画书的早期阅读指导与研究》课题的开展。

2、研究的价值

《幼儿园教育指导纲要》指出：利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能……故事类图画书早期阅读活动可以促进幼儿养成良好的阅读习惯、提高阅读的能力，对幼儿的终身发展有着不可估量的价值。

通过对故事类图画书读本分析的研究以及教学活动中指导策略的研究，可以帮助教师明晰解读故事类图画书读本的基本思路，提高其设计、组织、指导故事类教学活动的能力，促进教师的专业成长。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1、目标

（1）通过对故事类图画书读本的分析研究，提升教师解读图画书的能力。

（2）通过研究故事类图画书寻求适宜的早期阅读教学指导策略，提升故事类图画书早期阅读教学活动的有效性；促进幼儿语言能力和教师专业水平的发展。

（3）为总课题“基于图画书类型分析的早期阅读指导研究”提供支撑。

2、内容（或子课题设计）

（1）研究故事类图画书图画特点（色彩、线条、造型、构图、光影、风格等）并进行图文关系的分析。

（2）深究个别故事类图画书的核心概念和深层内涵。

（3）故事类图画书语言学习核心经验的实证性研究。

（4）围绕核心经验在小、中、大班故事类图画书教学中，教师指导策略的实证性研究。

（四）研究的思路、过程与方法

1、研究过程

（1）第一阶段：课题研究的准备阶段（2012.9）。

运用文献研究法，学习总课题方案及相关理论，制定子课题研究方案，确定研究人员及具体研究内容。

（2）第二阶段：课题研究的实施阶段（2012年10月～2012年12月）。

运用行动研究、案例研究等方法，展开小、中、大各年龄段故事类图画书的读本分析，在分析的基础上进行故事类早期阅读教学活动，逐渐整理故事类图画书语言学习核心经验，加强理论与实践的研究，分析、提炼、总结出故事类图画书文本分析的思路以及教学活动中的指导方法和策略。

（3）第三阶段：课题研究的总结阶段（2013年1月）。

运用经验总结法，汇总、整理研究资料、认真分析、研究、提炼、总结，收集数据，做好结题准备，撰写研究报告，并提请总课题组进行结题验收。

（五）预期研究成果：

（1）《故事类图画书早期阅读的指导研究》研究报告完成时间：2012、12

（2）《故事类图画书早期阅读的指导研究》相关研究论文完成时间：2012、12

(3)《故事类图画书早期阅读的指导研究》教学案例、光碟完成时间：2012、12