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2025-2026学年人教版（2024）小学体育与健康二年级全一册《初识奥运会》教学设计

一、学情分析

小学二年级学生处于低年级向中年级过渡阶段，对新鲜事物充满好奇心，尤其对色彩鲜艳、充满活力的体育赛事场景感兴趣，但对“奥运会”的认知几乎为零，仅可能从电视、家长口中偶然听过“奥运会”名称，不清楚其起源、项目、标志等核心信息。从认知特点来看，学生以具象思维为主，抽象的“体育精神”“文化内涵”难以理解，需借助图片、视频、动画等直观载体，通过故事、游戏等趣味形式传递知识。

在前期体育与健康学习中，学生已掌握跑步、跳绳、球类等基础运动技能，了解“运动能让人健康”的简单理念，但尚未接触“体育赛事文化”相关内容。该阶段学生注意力集中时间较短（约20-25分钟），喜欢参与角色扮演、小组游戏等互动活动，具备初步的语言表达能力，但在信息梳理、逻辑归纳方面仍需教师引导。此外，学生对“国家”“国际赛事”的概念认知模糊，难以理解奥运会“全球参与、和平友谊”的意义。因此，教学中需以“趣味感知-直观认知-互动体验”为主线，通过动画短片、实物展示、游戏活动等，帮助学生初步认识奥运会的核心元素，感受奥运会的活力与友谊氛围。

二、核心素养教学目标

健康知识：了解奥运会的基本概念（全球大型体育比赛）、核心标志（奥运五环、圣火）及常见比赛项目（如跑步、游泳、体操、篮球），知晓奥运会“和平、友谊、公平竞争”的基本理念，认识1-2位中国奥运冠军（如全红婵、苏炳添）及其简单事迹。

健康行为：在模拟奥运项目游戏（如“迷你接力跑”“模拟体操动作”）中，积极参与体育活动，尝试遵守简单的比赛规则，养成“不推挤、尊重同伴”的行为习惯；课后愿意和家人一起观看奥运相关视频，了解更多奥运知识。

运动能力：在模拟奥运项目活动中，提升身体协调性、动作模仿能力和反应速度；在小组接力游戏中，增强团队协作意识和基本运动耐力，掌握简单的运动安全技巧（如跑步时不碰撞、接力时平稳传接物品）。

心理健康与社会适应：通过奥运冠军故事学习，树立“努力、勇敢”的心理品质；在小组游戏和成果展示中，培养自信心和团队荣誉感，初步感受奥运会“不分国家、友好相处”的氛围，增强对体育活动的热爱。

三、教学重难点

1.教学重点

认识奥运会的核心标志（奥运五环、圣火），了解其象征意义（五环代表五大洲团结，圣火代表光明与传承）；知晓3-4项奥运会常见比赛项目，能说出1位中国奥运冠军的名字。

在模拟奥运项目游戏中，积极参与活动，遵守简单规则，初步感受奥运会的运动氛围。

2.教学难点

引导学生理解奥运五环“五大洲团结”、圣火“光明传承”的象征意义（抽象概念具象化），避免仅停留在“颜色好看”“火很亮”的表面认知。

帮助学生在模拟游戏中践行“公平竞争、尊重同伴”的奥运理念，避免出现“输赢计较、不愿配合”的情况，初步建立规则意识。

四、教学过程

导入：动画激趣，引发好奇

动画导入：教师播放一段5分钟的奥运会主题动画短片（如《奥运小使者的奇妙旅程》，内容包含奥运五环出现、运动员比赛场景、圣火传递片段），同时展示人教版（2024）小学体育与健康二年级全一册第一单元《体育文化与体育精神》中《初识奥运会》的课文封面插图（插图呈现“奥运五环、圣火、运动员跑步场景”）。提问：“同学们，动画里出现了哪些好玩的体育比赛？画面中那个彩色的圆环和燃烧的火是什么呀？大家看看教材封面的插图，图中的人们在做什么？这个彩色圆环你在哪里见过吗？”

互动猜测：“大家猜猜，这些体育比赛和彩色圆环、圣火，都和一个全世界都关注的大型体育活动有关，你们知道它的名字吗？”（引导学生自由猜测，教师适时揭晓答案“奥运会”）

悬念设置：“奥运会是全世界运动员都想参加的比赛，里面有好多有趣的项目，还有特别厉害的冠军！今天这节课，我们就一起‘走进’奥运会，认识它的秘密，还会玩好玩的奥运项目游戏，看看谁能成为‘小小奥运健儿’！”

设计意图：通过动画短片和教材封面插图，直观呈现奥运会的核心元素，快速吸引学生注意力；互动猜测环节激发探究兴趣，将“陌生的奥运会”转化为“有趣的探索主题”，为后续学习奠定基础，贴合新教材“以趣味形式传递文化知识”的教学理念。

新授：分层探究，初识奥运会

1.探究一：认识奥运会的核心标志

教材内容讲解：翻开教材《初识奥运会》课文“奥运标志我知道”板块，该板块以“图文+儿歌”形式，介绍两大核心标志：①奥运五环（标注“蓝、黑、红、黄、绿五种颜色，代表全世界五大洲的人们团结在一起”）；②奥运圣火（标注“象征光明、勇敢和传承，从古代奥运会一直传到现在”），旁边配有简单儿歌：“五环环环扣，五洲手拉手；圣火燃起来，奥运乐开怀。”教师引导学生观察：“请