2025-2026学年北京版（2024）小学体育与健康三年级全一册《筑精神 强体魄》教案 .pdfVIP

2025-2026学年北京版（2024）小学体育与健康三年级全一册

《筑精神强体魄》教案

一、教学设计理念

1.课标引领，聚焦“三维核心素养”：以2022版《义务教育体育与健康课程标准》

“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养为统领，打破“重体能训练、轻精

神培养”的传统模式，围绕“理解体育精神内涵、在运动践行精神、形成健康精神品

质”展开教学，实现“体魄锻炼”与“精神塑造”的双向融合。

2.立足教材，挖掘“精神与体魄”关联：紧扣北京版（2024）教材《筑精神强体

魄》的核心内容——包括“体育精神案例（奥运健儿、校园运动员）”“精神与体能关

系图表”“实践活动（体能挑战、小组协作）”，将教材的具象素材（如“小明长跑坚

持到底”“小组跳绳合作获胜”）作为教学载体，避免抽象说教，让学生在“教材案例感

知一实践体验深化”理解核心知识。

3.学生主体，构建“互动探究”课堂：采用“案例导入一新知辨析一实践体验一总

结内化”的教学流程，通过“师问生答分析案例”“小组讨论提炼精神”“实践活动践行精

神”等互动形式，让学生从“被动听”转变为“主动思、亲身做”，例如在体能挑战体

验“坚持”，在小组协作感受“合作”，凸显学生的课堂主体地位。

4.德育渗透，实现“精神迁移在教学渗透“体育精神服务生活”的德育目标，

通过“联系校园生活（如运动会不放弃）”“关联家庭场景（如和家人一起锻炼）七让

学生认识到“筑精神不仅是体育需求，更是生活克服困难、与人相处的重要能力”，

培养“积极向上、勇于担当”的品质。

、核心素养教学目标

核心素具体目标

养维度

运动能1.能完成教材的2项基础体能练习（如1分钟跳绳、30米往返跑），在练习

力做到“不途放弃、动作规范，2•能参与教材的“小组协作运动”（如接力运

球、多人跳绳），与同伴配合完成任务，做到“听从指令、主动衔接”。

健康行1.能说出3种常见体育精神（如坚持、合作、勇敢）的具体表现，结合教材案例

为说明“精神对体魄的促进作用”（如“坚持训练能让跑步更快”）；2.能制定1条

“在日常运动践行体育精神”的计划（如“每天跳绳坚持1分钟，不偷懒”）。

体育品1.在体能挑战表现出“不畏惧困难、不轻易放弃”的品质，不因为落后而气

德馁；2.在小组协作表现出“尊重同伴、主动配合”的态度，不指责同伴失误，

能主动提出改进建议（如“我们下次传球快一点”）；3,能尊重体育规则，在活动

做到“不违规、不争抢”。

三、教学重难点

（―）教学重点

1.理解“筑精神”的核心内涵：认识“坚持、合作、勇敢、尊重”4种体育精神，能

结合教材案例（如奥运健儿受伤后坚持训练、校园小组跳绳获胜）说出每种精神的具

体表现；

2.明确“精神与体魄的关系”：通过教材的“对比图表”（坚持训练vs不坚持训练

的学生体能、精神状态差异），理解“良好精神品质能促进体魄强健，强健体魄能支撑

精神践行”的双向关联；

3.能在教材规定的基础体能练习初步体现“坚持”精神，不途放弃。

（）教学难点

1.能在“遇到困难的实践场景”践行体育精神：如跳绳体力不支时坚持完成、小

组协作失误时主动配合改进，而非退缩或指责；

2.能将教材的体育精神迁移到生活场景：如说出“在学习遇到难题时，像体

育训练一样坚持”“和同学合作完成作业时，像小组运动一样配合”；

3.能在小组协作做到“主动沟通、灵活调整”，避免“各自为战”，确保任务高效

完成。

四教学过程

1情.境导入：从教材“奥运健儿案例”切入，感知体育精神

1.1教材内容讲解

展示北京版（2024）教材《筑精神强体魄》第12页的案例图与文字：“奥运体操

运动员小李在训练