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2025-2026学年岭美版(2024)小学美术一年级上册教学计划及进度表

一、前言

本教学计划依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》核心要求，以岭美版(2024)小学美术一年级上册教材为载体，结合一年级学生刚进入校园的身心发展规律——注意力集中时间约15-20分钟、动手协调能力较弱、对校园场景(教室、运动场)和基础文化符号(国旗、星星)熟悉度高、具象思维占主导的特点制定。教学周期为2025年9月1日—2026年2月1日，共23周，每周安排2课时美术课(每课时40分钟),总计46课时。计划以“文化启蒙→校园成长→人际互动→创意表达”为内容主线，通过低难度、高趣味的美术活动启蒙核心素养，让学生在观察校园、感知文化、互动创作中感受美术与生活、文化的联系，培养对美术的兴趣与文化认同感。

二、教材分析

岭美版(2024)小学美术一年级上册教材围绕学生“从文化感知到生活表达”的认知逻辑，构建“1节欣赏课+5个主题单元”的内容体系，共19课，教材编排呈现三大核心特点：

1.文化启蒙贯穿开篇：以“看图讲故事：中华人民共和国成立了”为开篇欣赏课，

通过国庆场景(国旗、天安门、人群)引导学生感知国家文化符号，奠定“文化理解”的启蒙基础，区别于其他版本侧重“纯技能启蒙”的编排，凸显“美育与德育融合”的特色。

2.校园成长贴合学情：核心单元“幸福成长”(第2-7课)围绕“上学、教室、老师、运动场、校园导游”等一年级学生最熟悉的校园场景展开，后续“团结友爱”单元(同桌、朋友)延伸至校园人际互动，内容贴近学生日常，降低学习陌生感，让学生能直接从校园生活中提取美术素材。

3.素养与文化双螺旋渗透：每课均隐含“核心素养”与“文化认知”的双重目标，

如“铭记中国符号”课既培养“图像识读”(识别国旗、国徽)与“文化理解”(知道符号

的国家意义),“毛笔真神奇”课既启蒙“美术表现”(握笔、画线条)又渗透“传统文化”(毛笔是中国传统工具),“象形会意传文脉——天”单元则结合“天空”主题，将汉字

象形思维与美术表达结合，实现文化与素养的同步启蒙。

三、教学设计理念

1.核心素养与文化启蒙双统领：摒弃“单一技能教学”,以“图像识读、美术表现、

审美判断、创意实践、文化理解”五大素养为核心，同时融入文化认知目标。如“中华人民共和国成立了”欣赏课，不只是“看图”,而是通过识别国旗、天安门培养“图像识读”,通过感受国庆氛围培养“审美判断”,通过了解国庆意义培养“文化理解”。

2.学情适配降维设计：针对一年级学生动手能力弱的特点，简化创作难度——如“毛笔真神奇”课不要求“写好字”,仅需感受毛笔握法、画简单线条(直线、曲线);针对注意力短的特点，每课核心任务控制在15-20分钟内，剩余时间通过“作品分享”“场景回忆”延伸兴趣，如“欢乐运动场”课，画完运动场景后分享“自己喜欢的运动”,保持学习热情。

3.校园与文化双联结：延续教材“校园即课堂、文化即素材”的理念，引导学生课前观察校园场景(如“漂亮的教室”前观察教室的桌椅、装饰)、感知文化符号(如“铭记中国符号”前观察校园的国旗),课中结合观察结果创作，课后用作品传递文化(如用“中国符号”画装饰教室),让美术学习既扎根校园，又链接文化。

4.单元逻辑闭环推进：每个单元围绕核心主题构建“感知—表达—创意”的小闭环，如“象形会意传文脉——天”单元从“星空的故事(感知天空)”到“天空的颜色(表达色彩)”再到“我的太空梦(创意想象)”,帮助学生形成“先观察、再表现、后创意”的美术思维习惯，同时渗透“象形文化”的认知。

四、整体核心素养目标

(一)图像识读

1.能识别教材中文化符号(国旗、国徽、通用标识)、校园场景(教室、运动场、老师)、自然与想象场景(星空、太空)的简单美术形象，用简单语言描述特征(如“国旗是红色的，有五颗黄色的星星”“教室有桌子和黑板”“星空有很多星星”)。

2.能区分相似形象的差异(如不同通用标识：禁止标志、指引标志；不同校园场景：教室与运动场),感知形象与场景、文化的联系(如“国旗在学校的旗杆上”“禁止标志是提醒我们不能做的事”)。

(二)美术表现

1.能运用彩笔、毛笔、彩纸等工具材料，表现简单形象(如用彩笔画教室、用毛笔划线条、用彩纸贴星星),学会正确握笔(毛笔、彩笔)、安全使用材料(如不把颜料弄进眼睛),保持作品基本整洁。

2.能运用单一线条(直线、曲线、折线)、基础颜色(红、黄、蓝、绿、白、黑)表现形象特征(如用红色画国旗、用蓝色画天空、用曲线画星星),尝试用简单形状(圆形、方形、三角形)组合形象(如圆形加线条画太阳、方形加圆形画桌子)。

(三)审美判断

1.能感受文化符号(国旗的庄严美)、校园场景(教室的整洁