2025-2026学年广美版（2024）小学美术二年级上册教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年广美版(2024)小学美术一年级上册教学计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为核心依据，立足广美版 (2024)小学美术二年级上册教材内容，聚焦美术学科核心素养(图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解)的低中段落地。遵循二年级学生“精细动作较一年级提升、具象认知更深入、能理解简单生活逻辑与民俗符号、乐于参与生活化创意实践”的发展规律，结合教材中“请到我的家乡来、有趣的动物、下雨了、年年有余、过年啦”五大单元，通过“生活感知—创意表达—民俗浸润”的递进式学习，引导学生感受美术与家乡生活(山水、美食、交通)、自然生命(动物、雨天)、传统民俗 (鱼纹、年俗)的紧密关联，提升基础美术技能(撕纸、彩泥、剪纸、绘画)与审美感知能力，培养家乡认同感、自然关怀意识、创意实践能力与传统民俗传承意识，为后续美术深度学习奠定能力与文化基础。

二、教材分析

(一)教材整体编排特点

广美版(2024)小学美术二年级上册教材以“生活为源、创意为核、文化为根”为核心理念，构建“家乡生活—自然生命—传统民俗”的三维主题体系，共设5个单元18课时，覆盖风景绘画、美食表现、动物创意(撕纸/彩泥)、雨天场景创作、传统鱼纹设计、年俗手工六大领域，整体编排呈现三大核心特点：

1.生活化导向贯穿全册：所有主题均源于学生可感知的生活场景—“家乡”是日常生长环境(山水、美食、动车),“动物”是常见伙伴(宠物、森林动物),“下雨”是自然天气，“过年”是重要民俗节日，学生易产生情感共鸣，降低认知与创作难度；

2.技能梯度科学适配：技能要求从“平面表现(湖光山色绘画、彩色雨点)”到“立体/半立体创作(撕纸动物、彩泥鱼)”,再到“传统工艺(剪吉祥鱼、做灯笼)”,难度逐步递进，适配二年级学生“精细动作提升但仍需基础技法支撑”的能力水平，无复杂技法负担；

3.民俗文化自然融入：以“年年有余”“过年啦”两个单元集中渗透传统民俗文化，从“鱼纹的吉祥寓意”到“年俗的色彩、福字、灯笼、年夜饭”,通过“生活化的民俗符号”(如鱼、红灯笼)引导学生感知传统文化，避免抽象文化说教，符合低中段学生认知特点。

(二)各单元主题内容与编排意图

1.第一单元请到我的家乡来(4课时):含“湖光山色”“水果飘香”“家乡美食多”“坐上动车到我家”。编排意图：以“家乡生活认知”为核心，从“自然景观(山水)”到“物产(水果、美食)”再到“交通(动车)”,引导学生观察家乡特色，用美术语言表现家乡元素，培养家乡认同感与基础绘画能力，感受“家乡的美好与生活的幸福”。

2.第二单元有趣的动物(4课时):设“撕纸动物”“毛茸茸的朋友”“彩泥鱼世界”“森林音乐会”。编排意图：以“动物创意表现”为核心，通过“撕纸(平面)、彩泥(立体)”两种技法，从“单个动物”到“动物场景(森林音乐会)”,引导学生观察动物特征，发挥创意表现动物形态与场景，培养创意实践能力与自然关怀意识，感受“动物的可爱与自然的生机”。

3.第三单元下雨了(3课时):含“彩色雨点”“多功能雨具”“雨中乐趣”。编排意图：以“自然天气观察与创意”为核心，从“雨的形态(雨点)”到“雨具设计(实用创意)”再到“雨天场景(情感表达)”,引导学生捕捉雨天特征，结合实用与创意进行创作，

培养观察能力与实用创意意识，感受“雨天的独特美感与生活乐趣”。

4.第四单元年年有余(3课时):设“美丽的鱼纹”“剪吉祥鱼”“鱼戏莲花”。编排意图：以“传统鱼文化启蒙”为核心，从“鱼纹设计(图案创意)”到“剪纸鱼(传统工艺)”再到“鱼戏莲花(场景创作)”,引导学生了解“鱼”的吉祥寓意(年年有余),掌握基础剪纸技法，培养传统民俗认知与手工实践能力，感受“传统民俗符号的审美价值”。

5.第五单元过年啦(4课时):含“新年的色彩”“新年送福”“灯笼挂起来”“团圆年夜饭”。编排意图：以“年俗文化浸润”为核心，从“年俗色彩(情感表达)”到“年俗符号(福字)”再到“年俗手工(灯笼)”与“年俗场景(年夜饭)”,引导学生感知春节的热闹氛围与民俗传统，用美术语言表达年俗情感，培养传统年俗传承意识与综合创意能力，感受“传统节日的温暖与文化魅力”。

三、学情分析

(一)认知基础

二年级学生已具备1年系统美术学习经验，能熟练使用水彩笔、油画棒完成“均匀涂色、简单线条造型(如房屋、树木、小动物轮廓)”,初步掌握“安全剪刀的直线剪、曲线剪”“彩泥的揉、捏、压”等基础技能；对“家乡的山水、常见动物、雨天、春节”等生活与民俗场景有直观认知，能说出“家乡有山/水”“过年要挂灯笼”等简单特征，

但对“鱼纹的吉祥寓意(如鱼象征有余)”“雨具的创意设