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2025-2026学年苏少版（2024）小学美术一年级上册

教学计划及进度表

—指导思想

本学年小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，立足一

年级学生认知规律与身心发展特点，以“核心素养”为导向，围绕“图像识读、美术

表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大素养维度，构建“从生活到艺术、从感知

到创造”教学逻辑。通过贴近学生生活美术主题（如自然之美、节日文化、生活

工具等），激发学生对美术兴趣，引导学生用简单工具与材料表达感受，初步建立

美术与生活、文化联系，培养学生艺术感知力与初步创造能力，为后续美术学

习奠定基础。

二教材分析

苏少版（2024）小学美术一年级上册教材遵循“儿童为本、生活为源、文化为魂”

编排理念，整体结构由浅入深、螺旋上升，共设7个单元（含1个综合主题“大地妈

妈礼物”），21个课题，覆盖“欣赏-评述“造型-表现”“设计-应用”“综合-探索

四大学习领域，符合一年级学生“直观感知一动手实践一情感体验”认知路径：

1主.题贴近生活，激发学习兴趣：教材以“七彩生活”开篇，引导学生感受自然与

生活中美；后续“奇妙感官”“学习小帮手”“这是我呀”等单元，均围绕学生日常

生活经验（感官感知、学习用品、自我认知）设计，降低学习门槛，让学生在熟悉

情境中感受美术价值。

2注.重感官体验，强化实践能力：“奇妙感官”单元聚焦“眼、耳、鼻、口、手”

感知功能，引导学生用感官发现美；“泥玩具”“形世界”单元侧重动手实践，通过

“手捏，，“彩绘，，“形状组合，，等简单技法，培养学生精细动作与造型能力，符合一年级

学生“好动、爱实践”特点。

3.融入文化元素，培养文化理解：“圆圆中秋”单元以传统节日为载体，通过

“月亮图像”“中秋故事”“团圆月饼”等内容，将节日文化与美术表现结合，让学生在创

作中了解传统节日文化内涵，初步建立文化认同感。

4.结构循序渐进，覆盖素养维度：教材从“感知美”（第一、二单元）到“表现美”

（第四、五单元），再到“理解美”（第三、六、七单元），逐步渗透五大核心素养；综

合主题“大地妈妈礼物”则整合多单元内容，引导学生利用自然材料创作，体现“综

合•探索”领域学习要求，培养学生创意实践能力。

三学情分析

一年级学生刚进入小学阶段，身心发展具有以下特点，需在教学中重点关注：

1.认知特点：以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），对色

彩、形状、生动图像及动手操作活动兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，难以理解复

杂美术理论与技法。

2.能力基础：具备简单绘画（涂鸦、涂色）与手工（撕、贴、捏）能力，但精

细动作（如握笔、塑形）尚在发展，对工具（如彩笔、黏土）控制能力较弱，作品

呈现“童趣化、个性化”特点。

3.情感特点：好奇心强，乐于表达自己想法，渴望得到肯定，但自我约束能力

较弱，易受同伴影响，在集体创作中需引导学会合作与尊重他人。

4.学习需求：需要简单、具体、有趣教学内容，注重“玩中学”，需通过多感官

参与（看、听、摸、做）激发学习热情，同时需通过明确目标与及时鼓励，建立

美术学习自信心。

四核心素养目标

（一）总目标

通过本学年教学，使学生初步具备识别生活与艺术中简单图像能力，能用常见

工具与材料进行简单美术创作，能表达对美初步判断，尝试运用不同方式展现创

意，初步了解传统节日中美术文化，形成对美术学习兴趣与积极