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2025-2026学年赣美版(2024)小学美术一年级上册教学计划及进度表

一、教材分析

赣美版(2024)小学美术一年级上册教材围绕“贴近生活、激发兴趣、渗透文化”的设计理念，构建了“欣赏+六个主题单元”的内容体系，共20个课题。其中，欣赏内容为“身边的美”,六个主题单元分别为“我上学了”“美丽的大自然”“瓜果飘香”“文具巧装饰”“民间好手艺”“红星闪闪军号响”“喜迎新春”(注：原目录中第六单元为“红星闪闪军号响”,第七单元为“喜迎新春”,共七个单元)。教材编排遵循一年级学生“具象认知—兴趣驱动—简单实践”的发展规律，兼具趣味性、基础性与文化性：以校园和生活场景为起点降低适应难度，以自然与瓜果贴近生活激发兴趣，以文具装饰与民间工艺培养实践能力，以红色主题与节日文化渗透情感与文化教育，充分体现“美术源于生活、服务成长”的课程特色。

(一)单元整体设计逻辑

教材以“校园适应”为起点，逐步实现“认知—能力—情感—文化”的递进：欣赏“身边的美”引导学生发现生活中的美；第一单元“我上学了”帮助学生适应校园生活，建立美术与校园的关联；第二、三单元“美丽的大自然”“瓜果飘香”聚焦自然与生活中的美，培养观察与初步表现能力；第四单元“文具巧装饰”将美术与学习生活结合，提升实用创意能力；第五单元“民间好手艺”开启传统工艺启蒙，感受民俗文化魅力；

第六单元“红星闪闪军号响”渗透红色文化，培养爱国情感；第七单元“喜迎新春”结合节日场景，强化情感与文化表达。形成“校园适应—生活感知—创意实践—文化浸润—情感升华”的完整学习链条，实现兴趣培养与素养提升的协同发展。

(二)各单元内容解读

欣赏“身边的美”:以校园、家庭、自然中的常见事物为载体，引导学生用眼睛观察、用心灵感受身边的美好瞬间(如校园的花草、家人的笑容、自然的晚霞),培养初步的审美感知意识。

第一单元“我上学了”:包含“快乐你我他”“多彩的校园”“上学的路上”3个课题。本单元聚焦校园新生活，通过表现同伴交往、校园场景、上学路途等内容，帮助学生快速适应校园，用简单美术形式表达校园生活的快乐。

第二单元“美丽的大自然”:设置“花花草草”“春夏秋冬”“绿水青山”3个课题。本单元以自然为观察对象，引导学生认识自然中的植物与季节变化，用简单线条、色彩表现自然之美，培养热爱自然的情感。

第三单元“瓜果飘香”:涵盖“香甜的水果”“水果送亲人”“瓜果满园香”3个课题。本单元围绕生活中的瓜果展开，通过表现水果形态、传递水果心意、描绘丰收场景，将美术与生活情感结合，培养观察与情感表达能力。

第四单元“文具巧装饰”:包含“铅笔穿新衣”“笔盒添功能”“收纳有妙招”3个课题。本单元以学习用品为创作对象，通过装饰、改造文具及设计收纳方式，感受美术的实用性，培养简单创意与动手能力。

第五单元“民间好手艺”:设有“泥公鸡”“吉祥虎”“中国龙”3个课题。本单元以民间工艺为核心，引导学生用泥塑等简单方式表现传统吉祥形象，感受民间美术的趣味与文化内涵。

第六单元“红星闪闪军号响”:包含“闪闪红星”“小小军号”2个课题。本单元以红色文化为主题，通过表现红星、军号等符号，引导学生感受红色精神，培养初步的爱国情感。

第七单元“喜迎新春”:设有“迎新年”“剪窗花”“庆团圆”3个课题。本单元结合春节节日场景，通过表现新年氛围、制作简单窗花、描绘团圆场景，感受节日文化，传递喜庆情感。

二、学情分析

一年级学生刚从幼儿园升入小学，处于校园生活适应期与美术学习启蒙期，具体学情特点如下：

(一)认知特点

学生以具象思维为主，对校园、家庭、自然等熟悉的生活场景兴趣浓厚；注意力持续时间较短(约15-20分钟),易被生动、有趣、直观的内容吸引；对事物的认知停留在“是什么”的表面阶段，难以深入理解“为什么”,需通过情境化、游戏化的方式引导观察与思考。

(二)美术基础

学生在幼儿园阶段有过简单涂画、折纸、泥塑等体验，但未形成系统的美术认知；能使用彩笔、油画棒进行随意涂色，会用剪刀进行简单裁剪，但对工具的规范使用、

线条的控制、造型的表现能力较弱；动手能力存在明显个体差异，部分学生协调性较好，少数学生在精细操作(如剪窗花、泥塑造型)上需耐心指导。

(三)情感态度

学生对美术学习充满好奇与热情，乐于参与涂画、手工等实践活动；对“游戏化”“生活化”的教学内容接受度高，易产生情感共鸣；自我表达欲望强烈，但语言表达能力有限，更倾向于用绘画、手工等视觉形式传递想法；集体意识初步形成，喜欢与同伴一起参与活动，但规则意识仍需培养。

三、核心素养目标

(一)总目标

通过本学年美术学习，学生能初步识别校园、自然、节日等场景中的视觉元