2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康二年级全一册《近视早防治》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康二年级全一册

《近视早防治》教学设计

一、教学设计理念

本课以教科版（2024）小学体育与健康二年级全一册第三单元“爱护眼睛视力”

的核心目标为导向，立足二年级学生“认知直观化、注意力易分散、行为习惯待养成”

的特点，遵循“生活化感知、情境化体验、实践化运用”的教学原则，打造贴合学生生

活的课堂。

1.生活化感知：从学生日常用眼场景（如看书、看电视、玩电子产品）切入，结

合教材插图与真实案例，让学生直观感受不良用眼习惯对眼睛的影响，避免抽象知识

的枯燥讲解，拉近学生与“近视防治”主题的距离。

2.情境化体验：通过“视力小测试”“用眼习惯情景判断”等活动，创设模拟用眼场

景，让学生在亲身体验中发现自身用眼问题，理解“为什么要防治近视”，突破“认知

与生活脱节”的教学障碍。

3.实践化运用：结合体育与健康学科特色，将近视防治方法与简单的眼部保健动

作（如眼保健操、眼球运动）结合，教给学生易操作、可坚持的护眼技巧，同时通过

“家庭护眼任务”，引导学生将课堂所学转化为日常习惯，实现“知识一行为”的落地。

4.正向化引导：避免用“近视很可怕”的负面表述引发学生焦虑，而是以“爱护眼

睛能让我们更地学习和生活”为核心，传递积极的护眼理念，培养学生主动关注自

身健康的意识，为长期护眼习惯的养成奠定心理基础。

二核素养教学目标

（一）运动能力

1.学生能够熟练掌握眼保健操（第一节揉天应穴、第二节挤按睛明穴）的正确动

作，做到动作规范、力度适中，理解眼部保健动作对缓解眼疲劳的作用。

2.学会2-3种简单的眼球运动方法（如左右转动眼球、上下移动眼球、顺时针/逆

时针转动眼球），知道在长时间用眼后通过这些动作放松眼睛，提升身体对眼部肌肉的

控制能力。

（二）健康行为

1.能准确说出近视的典型表现（如看远处模糊、经常眯眼、歪头看东西），知道近

视的主要原因（如长时间近距离用眼、不良读写姿势、过度使用电子产品），建立“近

视可预防”的认知。

2.养成3-4个良的用眼习惯，包括“保持正确读写姿势（眼离书本一尺、胸离课

桌一拳、手离笔尖一寸）”“连续用眼不超过20分钟，远眺20英尺外20秒”“不在昏暗

环境下看书”，避免不良用眼行为。

3.学会定期关注自身视力状况，知道发现视力问题时要及时告知家长或老师，养

成“主动保护视力”的健康行为习惯。

（三）体育品德

1.在小组学习（如一起练习眼保健操）中，学会互相观察、互相纠正动作，培养

“互助协作”的品德，如提醒同伴“你的睛明穴接错位置啦”。

2.树立“爱护眼睛是自己的责任”的意识，不因为“麻烦”而忽视护眼习惯，培养

“自律自强”的品德，如主动在看电视30分钟后关掉电视休息眼睛。

3.愿意向家人、朋友分享护眼知识（如教爸爸妈妈做眼球运动），传递健康理念，

培养“关心他人健康”的品德，形成良的健康氛围。

三教学重难点

（—）教学重点

1.帮助学生准确识别近视的典型表现和主要成因，通过教材案例、生活场景对比

（如“正确读写姿势VS错误读写姿势”图片），让学生清晰区分“健康用眼”与“不良用

眼”的行为差异。

2.引导学生熟练掌握眼保健操（前两节）的正确动作和“20-20-20”护眼法则（连

续用眼20分钟，远眺20英尺外20秒），确保学生能在日常生活中独立运用这些护眼

方法。

（二）教学难点

1.帮助学生理解“不良用眼习惯会逐渐导致近视”，避免学生因“偶尔一次姿势不

对没关系”而忽视护眼，引导学生建立“长期坚持良习惯才能预防近视”的认知，突

破“短期行为与长期影响”的理解障碍。

2.教给学生“如何在家庭中坚持护眼习惯”，如面对“想多看10分钟动画片”的诱

惑时如何拒绝，帮助学生解决“课堂学、回家忘”的问题，实现“学校一家庭”的护眼

衔接。

3.引导学生主动关注身边同学的用眼情况，在发现同伴存在不良用眼行为（如趴

在桌上看书）时，能友地提醒，培养“共同护眼”的意识，避免“只关注自己、忽视

他人”的局限。

四教学过程

（一）课程导入：