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2025-2026学年教科版（广州）三年级上册英语教学计划

—、教材分析

本册教材（教科版2024年版三年级上册）共包含8个主题单元和1个复习单元

HReviewAMusicShow”，单元主题贴近学生生活实，兼具基础性与趣味性，注重培

养学生的综合语言运用能力。教材内容编排循序渐进，通过对话、词汇、任务活动、

歌曲、游戏等多种形式呈现知识点，强化在真实情境中运用语言解决简单问题的能力。

各单元主题与生活联系紧密：从生活中的字母认知、英汉语言对比，到人物辨认、键

盘涂色、密码设置，再到绘画表达、倾听训练和运动健康，最后通过音乐表演形式整

合全册知识，体现了知识与生活实践的有机结合，为核心素养的培养提供了丰富载体。

二学情分析

三年级学生已完成低年级的英语启蒙，对英语有了初步感知，部分学生能认读26个字

母，掌握少量基础词汇和简单问候句型。他们的认知能力较之前有明显提升，注意力

集中时间延长至20-25分钟，抽象思维开始萌芽，但仍以形象思维为主。

学生对与生活相关、充满趣味的教学内容兴趣浓厚，学习差异逐渐显现：部分学生表

现出较强的学习主动性，能主动参与课堂互动；而有些学生因基础薄弱，存在词汇记

忆困难、开口表达胆怯等问题。此阶段学生已具备一定的课堂常规意识，但自主学习

习惯仍需强化，对任务型活动的参与度较高，乐于在合作中完成学习任务。

三、核心素养目

（一）语言能力

1.能听懂与单元主题相关的对话、指令和简短语篇，准确获取关键信息

2.能运用正确的语音语调朗读单词、句子和简单语篇，围绕单元主题进行连贯的口头

表达

3.掌握各单元核心词汇，能准确拼写、理解并灵活运用

4.熟练掌握单元重点句型，能在具体情境中合理运用

5.在教师引导下，能根据提示或情境写出连贯的句子和简短段落

（二）文化意识

1.了解英语字母在生活中的应用场景，如标志、品牌中的字母，感受字母的实用价值

2.初步感知英汉语言在表达形式上的差异，如书写方式、部分词汇的对应关系，培养

对语言文化的敏感性

3.在学习中体会不同场景下的交流礼仪，增强跨文化交意识

4.培养对不同文化的包容和欣赏态度，建立文化自信

（三）思维品质

1.在学习字母、词汇和句型的过程中，通过观察、对比、归纳，提升逻辑思维能力

2.在完成任务型活动（如设置密码、辨认人物）时，培养分析问题和解决问题的能力

3.能根据已有信息进行简单推理，发展初步的批判性思维

4.在语言学习中鼓励创新思维，尝试运用新学词汇进行创造性表达

（四）学习能力

1.养成良好的学习习惯，能主动进行课前预习和课后复习，合理安排学习时间

2.掌握有效的学习方法，如通过分类记忆词汇、结合情境记忆句型等，提高学习效率

3.能积极参与小组合作学习，在合作中清晰表达自己的观点，倾听并尊重他人意见

4.能对自己的学习过程进行反思，发现自身不足并尝试改进

5.培养终身学习意识，保持对英语学习的兴趣和热情

四、教学进度表

周次日期教学内容核心素养发展备注

占

19.1-9.5Unit1Lettesin语言能力：认9月1日开学

OuLife(Pat1)读字母大小写

思维品质：观

察字母在生活

中的应用

29.8-9.12Unit1Lettesin语言能力：字9月10日教师

OuLife(Pat母发音与书写节（调整教学

2)Unit1单元巩固