2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《看一看（四）》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册

《看一看（四）》教学设计

—、学情分析

三年级学生通过《看一看（一）（二）（三）》的学习，已掌握单个立体图（正方

体、长方体等）及简单组合体（2-3个相同立体图叠加）的观察方法，能识别正面、

侧面、上面的视图，理解“观察位置不同，视图可能不同”的基本原理。但对于复杂组

合体（如3个以上不同位置拼接的正方体、正方体与长方体组合）的观察，仍存在以

下认知与能力短板：

从认知层面看，学生对组合体中“遮挡关系”的理解不够深入，易忽略“被遮挡部

分在视图中不呈现”的规律，导致画图时多画或漏画；在逆向推理（根据视图拼搭组

合体）时，常因空间表象不稳固，出现“单视图对应多种拼法时无法全面列举”“多视图

结合时难以锁定唯一方案”的问题。从能力层面看，学生已具备初步小组合作能力，

但在复杂拼搭任务中，缺乏“分工规划一试错调整一验证优化”的系统方法，易出现

拼搭混乱、重复劳动的情况。

结合本单元“深化空间观念”的进阶要求，本节课需通过“复杂观察一多视图拼搭

一生活迁移”的活动链，让学生在“观察一表达一拼搭一验证”的闭环中，突破遮挡

关系与逆向推理的难点，逐步建立“立体图一平面视图一立体图”的双向转化能

力。

二核素养教学目标

（一）空间观念

1.能准确识别由3个以上正方体（或正方体与长方体）组成的复杂组合体的正面、

侧面、上面视图，清晰判断遮挡部分对视图的影响；

2.能根据单视图列举多种可能的组合体拼法，根据三视图锁定唯一组合体结构，

实现“视图一立体图”的逆向转化。

（二）几何直观

1.能通过简笔画准确绘制复杂组合体的三视图，用虚线标注“被遮挡但可推理的

棱”（如教材要求的进阶画法）；

2.借助实物拼搭与视图对比，直观理解“单视图不确定性”与“多视图唯一性”的原

理。

（三）推理意识

1.能根据组合体的视图特征（如正方的数量、排列方式），推理组合体的层数、

行数、列数；

2.能结合“多视图结合”的逻辑，排除不合理的拼搭方案，逐步锁定唯一组合体，

培养严谨的推理思维。

（四）应用意识

1.能在积木拼搭、模型制作等生活场景中运用“多视图验证”的方法，确保作品符

合预期状；

2.初步感知工程图纸、家具组装图等生活中的视图应用，理解空间知识的实用价

值。

三教学重难点

（一）教学重点

1.掌握复杂组合体（含遮挡关系）的三视图观察与绘制方法，明确“被遮挡部分

在视图中不呈现”的规律；

2.能根据单视图拼搭出多种可能的组合体，根据三视图拼搭出唯一组合体；

3.能用“试错一验证一调整”的方法优化拼搭方案，培养系统思维。

（二）教学难点

1.准确判断复杂组合体中的遮挡关系，在视图中正确体现“可见部分”与“不可见

部分”的区别；

2.理解“单视图对应多种组合体”“三视图结合确定唯一组合体”的原理，突破逆向

推理的局限性；

3.小组合作完成复杂拼搭任务时，实现“分工明确一高效试错一集体验证”的协

同配合。

四、教学准备

（-）教师准备

1.多媒体课件：包含复杂组合体实物图、三视图动态演示（突出遮挡关系）、教材

例题截图、拼搭方案对比动画、生活视图应用案例（如乐高说明书、家具图纸）；

2.教具：①复杂组合体模型3组（组1：4个正方体“L型+叠加”组合；组2：3

个正方体+1个长方体组合；组3：5个正方体“前后左右错位”组合）；②视图卡片

（单视图、双视图、三视图套装）；③磁性黑板（用于展示拼搭方案）；

3.学习单：“复杂组合体观察记录单”（含三视图绘制区、遮挡关系分析栏）、“视

图拼搭任务单”（分“单视图挑战”“三视图挑战”两部分）、“小组分工表”。

（二）学生准备

1.学具：每人10个棱长3cm的小正方体、1个小长方体（长6cm、宽3cm、高

3cm）、练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（用于标注视图中的不同层）；

2.经验准备：提前用积木拼搭1个自己设计的组合体，记录从正面