2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《综合实践：有趣的“几点钟方向”》教学设计 .pdfVIP

钟方向”），培养初步的逻辑推理能力。

三教学重难点

1.教学重点

理解“几点钟方向”的定义：以观测者为中，将时钟盘面与周围方向对应，12

点对应正前方、3点对应正右方、6点对应正后方、9点对应正左方。

能在固定朝向（如面对教学楼、面对操场）的情况下，准确判断校园中指定物体

相对于自己的“几点钟方向”，并清晰表达。

能运用“几点钟方向”描述校园物体的相对位置，解决简单的方位问题（如“如何

根据几点钟方向找到指定地点”）。

2.教学难点

克服“观测中混淆”的问题，明确“几点钟方向”始终以“观测者自身”为中，

而非固定参照物（如“不能说，教学楼在3点钟方向，，需说明，教学楼在我的3点钟方

向‘”）。

当观测者朝向变化时（如从面对操场转为面对花坛），能准确推理并判断同一物

体“几点钟方向”的变化，理解“几点钟方向”的相对性。

四、教学准备

1.教师准备：北师大版三年级上册综合实践《记录我们的校园》教材、可旋转的

超大时钟盘面（直径约1米，刻度清晰，中标注“观测者”位置）、校园场景图PPT

（包含教学楼、操场、花坛、国旗台等设施，可标注观测者位置与朝向）、“几点钟方

向”判断卡（每张卡片印有校园设施图片与观测者朝向，如“观测者面对操场，判断花

坛的几点钟方向”）、“校园寻宝路线单”模板（包含“起点、途经点1（几点钟方向，距

离）、途经点2（几点钟方向，距离）、终点”栏目）、指南针（每小组1个）、记录笔

（每小组2支）、A4记录纸（每小组3张）。

2.学生准备：预习教材中《有趣的“几点钟方向”》内容，观察家中时钟的刻度分

布；准备小型纸质时钟盘面（教师提前打印发放，便于课堂操作）；穿便于户外活动的

鞋子（用于校园实地观测）。

五、教学过程

1.导入（情境激趣，联结旧知）

教师活动：同学们，我们之前学过东、南、西、北四个方向，现在老师来考考大

家！（出示校园场景图PPT,观测者面对教学楼）“如果观测者面对教学楼，那么操场

在观测者的哪一面呢？”（学生回答“北面/南面”，根据实际校园布局调整）

接着，拿出可旋转的超大时钟盘面，对学生说：“今天我们要学习一种更有趣的方

位表示方法——，几点钟方向，，它和我们每天看的时钟有关！大家看教材第XX页的

几点钟方向示意图，图中的小朋友面对正前方，正前方对应的是时钟的12点钟位置,

正右方是3点钟，正后方是6点钟，正左方是9点钟。大家能在自己的小时钟盘面上

指出这四个方向对应的刻度吗？”

学生活动：积极回答教师关于“东、南、西、北”的提问，巩固旧知。认真观察教

材示意图，拿出自己的小时钟盘面，用手指指出“12点对应正前方、3点对应正右方、

6点对应正后方、9点对应正左方”，部分学生上台在超大时钟盘面上演示，其他学生

判断是否正确。

设计意图：通过旧知“东、南、西、北”的提问，为学习“几点钟方向”做好铺垫;

结合教材示意图和实物时钟盘面，将抽象的“几点钟方向”与学生熟悉的时钟刻度联结,

激发学习兴趣，初步建立“时钟刻度-方向”的对应认知。

2.新知探（教材示范，理解定义）

教师活动：引导学生深入阅读教材，指着教材中“几点钟方向”的核定义文字：

“几点钟方向是以观测者自己为中，把自己想象成时钟的中，正前方是12点钟方

向，每转动一个时钟刻度对应的方向，就是对应的几点钟方向。比如，从12点钟方向

往右转30。（对应时钟1个刻度），就是1点钟方向；往左转30。，就是11点钟方向。

接着，用超大时钟盘面演示：将盘面中对准自己（模拟观测者），转动盘面，让

12点指向教室前方（正前方），提问：“现在老师的正前方是12点钟方向，那老师的右

前方，也就是时钟盘面1的位置，对应的是几点钟方向呢？”（学生回答“1点钟方向”）

“那左前方，时钟盘面11的位置，是几点钟方向？”（学生回答“11点钟方向”）

然后，邀请一位学生上台充当“观测者”，调整超大时钟盘面12点与该学生正前方

一致，教师在教室不同位置放置书包（模拟校园物体），提问其他学生：“书包在这位

观测者的几点钟方向？请结合教材定义说一说理由。”（引导学生回答“书包在观测者

的4点钟方向，因为它在观测者正右方（3点）