2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《综合实践：介绍美丽的校园》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册

《综合实践：介绍美丽的校园》教学设计

—学情分析

三年级学生已在校园生活近两年，对教室、操场、食堂等主要场所较为熟悉，具

备一定的生活观察基础，但缺乏系统、有序的观察方法，对校园环境的细节（如绿植

种类、设施功能、空间布局）关注不足。从能力层面来看，学生已掌握简单的测量

（长度、高度）、统计（数量统计）知识，能使用文字、图画进行简单记录，但在“整

合信息一有条理表达”方面存在不足，介绍校园时易出现“内容零散、重点不突出”的

问题。

在合作能力上，三年级学生已具备初步的小组协作意识，但分工合理性、任务执

行力有待提升，易出现“部分学生主导、部分学生参与度低”的情况。从情感态度来看,

学生对校园有亲切感，但缺乏“校园小主人”的主动探究意识，对校园文化内涵（如校

徽含义、校训精神、校园历史）的认知较为模糊。

结合综合实践课程“实践性、开放性、综合性”的特点，本节课需通过“实地观察

一多元记录一合作介绍”的活动链，引导学生将数学测量、统计知识与语言表达、美

术绘画等能力结合，同时渗透校园文化教育，帮助学生从“熟悉校园”走向“理解校园、

热爱校园”。

二核心素养教学目标

（一）实践探究能力

1.能运用“定点观察”“按顺序观察”等方法，系统观察校园指定区域（如教学楼、

花坛、操场）的特征；

2.会用文字、图画、表格、测量数据等多元方式记录观察结果，完成“校园观察

记录表“。

（二）语言表达能力

1.能结合记录内容，按“地点一特征一感受”的顺序有条理地介绍校园场景；

2.学会使用“不仅而且”“有还有”等关联词语，丰富介绍语言。

（三）数学应用能力

1.能运用长度单位（米、分米、厘米）测量校园设施（如旗杆高度、花坛边长）,

并准确记录数据;

2.能对校园内的柩物、设施数量进行简单统计，用表格呈现结果。

（四）文化认同与合作意识

1.了解校徽、校训、校园标志性建筑的文化内涵，增强校园归属感；

2.在小组活动中学会合理分工（如记录员、测量员、发言人），提升合作协作能力。

三教学重难点

（—）教学重点

1.掌握“按顺序观察”的方法，能用多元方式记录校园观察结果；

2.能按一定顺序有条理地介绍校园场景，做到内容具体、语言通顺；

3.结合数学知识完成校园设施的测量与统计，体现学科融合。

（二）教学难点

1.能将零散的观察记录整合成有逻辑、有重点的介绍内容；

2.理解校园场景背后的文化内涵，在介绍中融入情感表达；

3.小组合作中实现高效分工与任务协同，确保每位成员充分参与。

四教学准备

（—）教师准备

1.多媒体课件：包含校园全景图、各区域特写图、观察方法指导视频、介绍范例

等；

2.实践工具：“校园观察记录表”（含空白表格、记录提示）、直尺、软尺、卷尺、

记号笔、画纸；

3.文化素材：校徽实物、校训展板、校园历史老照片、“校园文化小知识”手册。

（二）学生准备

1.分组：提前按4人一组分组，确定组长，明确“测量员”“记录员”“绘图员”“发言

人”的初步分工；

2.工具：自带铅笔、橡皮、直尺，每组准备1个卷尺（教师统一发放）。

（三）场地准备

1.提前勘察校园，确定3个实践观察点：①教学楼前花坛（含绿植、雕塑）；②操

场（含跑道、篮球场、健身器材）；③校园文化墙（含校徽、校训、名人名言）；

2.每个观察点放置“观察提示牌”，标注观察重点与安全注意事项。

五教学过程

（一）情境导入：校园“探秘邀请函”

1.师：“同学们，今天老师收到了一封特殊的邀请函——来自一年级的小弟弟小

妹妹，他们说刚来到咱们学校，对校园还不熟悉，想请大家当，校园小导游，，为他们

介绍美丽的校园。大家愿意接受这个任务吗？”

2.播放一年级学生录制的求助视频：“三年级的哥哥姐姐，我们想知道校园里哪里

有漂亮的花？操场有多大？校训是什么意思”

3.师：“要当好小导游，首先得全面了解校园。今天我们就一起来开展，校园探秘，

活动，学会观察、记录和介绍校园，争取成为优秀的校园小导游！”（板书课题：介绍