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人教版一年级数学上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为基准，全面落实立德树

人根本任务。秉持人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到

不同的发展理念，致力于培养学生核心素养，使其通过数学学习逐步形成

适应终身发展需要的必备品格和关键能力。聚焦三会核心素养目标：

1.会用数学的眼光观察现实世界(数感、量感、空间意识)

2.会用数学的思维思考现实世界(运算能力、推理意识)

3.会用数学的语言表达现实世界(数据意识、应用意识)

二、学情分析

一年级新生共有**名学生，刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和

思维方式转变的关键时期。

知识基础方面：多数学生在幼儿园接触过简单数数、比大小等内容，但

对数学概念的理解仅停留在直观、表象层面，缺乏系统性与深入性。例如，

部分学生虽能口头数数，但对数字所代表的数量意义理解不透彻。

学习习惯方面：学生课堂注意力集中时间较短，易受外界干扰，自律性

和自我管理能力较弱，尚未掌握有效的学习方法。然而，学生对新鲜事物

充满好奇，对数学学习具有较高热情，为教学开展提供了积极心理基础。

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个体差异方面：学生之间存在明显差异，需要实施分层教学，让每个学

生都能在原有基础上获得发展。

三、教材分析

(一)教材内容

本学期教材包括以下内容：数学游戏，1-5的认识和加减法，认识立体

图形，6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，20以内进位加法，复习

与关联。

(二)教材特点

1.情境丰富生动：通过创设如校园生活、游戏活动等贴近学生生活的情

境，将抽象数学知识融入其中，激发学生学习兴趣。

2.紧密联系生活：选取大量生活实例，让学生体会数学实用性，增强应

用意识。

3.渗透数学思想：逐步渗透分类、比较、对应等数学思想方法，培养学

生数学思维。

4.注重幼小衔接：通过找一找等活动唤醒学生幼儿园所学，改进幼小

衔接。

(三)教材创新

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1.内容结构调整：整合认识图形内容，调整部分章节顺序，便于知识迁

移；新增10的再认识,从计数单位、位置值角度深化学生对10的理解。

2.增强实用趣味：语言简洁明了，增加探索性、实践性内容，如我说

你猜我说你搭游戏，强化学生对图形本质理解。

四、教学目标

(一)知识与技能

1.正确地数出不同物体的个数，能区分几个“和第几个,熟练地掌握

10以内的组成，会正确书写数字。

2.认识计数单位一和十,初步理解数位意义，能熟练地数出20以内

的数，掌握数的组成和顺序。

3.初步认识=、、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。

4.初步知道加和减法的含义，能熟练地口算10以内的加减法和20以内

的进位加法。

5.能根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用

题。

6.直观地认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

(二)过程与方法

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1.能运用生活经验对数学信息作出解释，学会用具体数据描绘现实世界

中的简单现象。

2.在探索简单物体和图形的过程中，发展空间观念。

3.初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生

活的密切联系。

(三)情感态度价值观

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活

动。

2.能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学好数学的信

心。

3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4.通过数学活动，体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点

(一)教学重点

1.10以内的加法和20以内的进位加法，这是数学学习的基础。

2.20以内数的认识、读写、顺序、大小比较。

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3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，掌握基本特征。

(二)教学难点

1.理解加减法含义及运算过程中的算理，如凑